А кто из вас, ребята, взялся бы помочь товарищу? Почему?

А как вы думаете, легче выполнять работу одному или в коллективе?

Давайте проведем эксперимент.

Задание: Сколько крупы переберет один человек, сколько - группа детей?

Условия: Работа славится не торопливостью, а аккуратностью.

Сравнить результат одного по переборке зерна и группы детей. Где больше?

Кому веселее и быстрее работать?

Какой же вывод мы с вами сделаем?

Почему люди придумали пословицу: «Дружно - не грузно»? Как вы

понимаете слово «не грузно»?

Показываю груз - стопка толстых книг.

Может ли один человек его перенести?

А если каждый возьмет часть груза,

по книге?

Давайте попробуем!

Тяжело? Значит, дружно (дети

договаривают хором «не грузно»).

А что в группе можно сделать дружно? (Подвести детей к ответам - застелить постель, полить растения, навести порядок и т д.)

Почему говорят «Трудолюбив, как муравей».

Воспитатель показывает картинку.

Посмотрите, как мал муравей и как огромна муравьиная куча! - Как это

получается?

Потому что каждый муравей трудолюбив, их много, и они дружно работают.

Недаром говорится в пословице: «Муравей - не велик, а горы копает».

А сейчас давайте вспомним пословицы о труде. Я буду говорить начало

пословицы, а вы её продолжение.

Пословицы:

Что посеешь, то и пожнешь.

Без трудов нет и плодов.

Хочешь есть калачи, не сиди на печи.

Делу время - потехе час.

Красна птица оперением, а человек - рукоделием.

Глаза страшатся, а руки делают.

Терпение и труд - всё перетрут.

Землю красит солнце, а человека - труд.

Какие еще пословицы, поговорки о труде вы знаете?

Как вы относитесь к тем, кто много трудится, помогает другим? Как

называют таких людей?

А вы какими хотели бы стать?

Кому вы любите помогать?

А что вам нравится делать больше всего?

Ждете ли вы похвалы, награды или делаете это бескорыстно?

Как вы понимаете слово «бескорыстно»?

Давайте поиграем в игру «Закончи предложение».

Слушайте внимательно. «Когда я вижу уставшую маму (папу), то… ».

Воспитатель спрашивает нескольких детей, подводит к ответам - принести тапочки,

накрыть на стол, помыть посуду и т.д.

Игровая ситуация:

Ребята, у меня есть волшебный колокольчик, с помощью его вы можете

загадать желание для своих родителей. Кто загадал - может подойти и

тихонько позвонить.

Все загадали?

Запомните! Когда родители приходят уставшие с работы, будьте

внимательны к ним, спросите, чем вы им можете помочь. Оберегайте отдых

близких вам людей.

Скажите, а кому еще бывает, что нужна наша защита и помощь? (Воспитатель подводит к ответу о помощи птицам, животным, растениям)

Как мы с вами заботимся о птицах в зимнее время года?

Совершенно верно,

вместе с родителями делаем кормушки, насыпаем корм, запасаем семена

растений.

А сейчас представьте себе, что вы идете по улице и видите сломанное

деревце. Как вы поступите? Почему?

Проблемная ситуация «Плохой - хороший поступок».

Посмотрите на экран монитора. Вы видите две картинки, попробуйте

определить, на какой из них изображен хороший поступок, а на какой - плохой?

Поясните свой выбор? Почему вы так думаете?

Молодцы, ребята! Хорошо защищать слабых, младших; помогать больным,

Примерный план образовательной работы с детьми 1,5 - 3 лет

Тема : «Вот какие мы стали большие»

Программное содержание :

1. Формирование элементарных представлений о росте и развитии детей.

2. Расширение представлений об изменении социального статуса (взрослении) ребенка в связи с посещением детского сада.

3. Создание эмоционально - положительного климата в группе и детском саду для комфортного пребывания детей в детском саду.

4. Формирование эмоционально положительного отношения к детскому саду, воспитателю, другим детям (желание идти в детский сад, называть воспитателя по имени и отчеству, проявлять интерес к действиям сверстников, играть рядом, не мешая друг другу, не отбирать игрушки, не ссориться).

Аппликацию «Вот какой у нас букет». Воспитывать интерес к созданию красивого букета в сотворчестве с педагогом и другими детьми. Учить составлять композицию из готовых элементов аппликации: выбирать их по своему желанию и размещать на сложной форме (силуэте букета). Показать возможность изготовления цветка в технике бумажной пластики – из мятых комочков. Развивать чувство формы и композиции.

«Музыка»

Для слушания («Маленькая ночная серенада» муз. , «Весною «С. Майкапара);

Для пения («Вот какие мы большие» муз. Е. Тиличеевой);

Для музыкально-ритмических движений («Весёлая пляска» муз. М. Картушиной, «Вот как мы умеем» муз. Е. Тиличеевой, «Приседай» муз. А. Роомере);

Для игры ДМИ («Бубен и погремушки» муз. М. Картушиной);

Для развлечения «Ладушки в гостях у бабушки».

Модели самостоятельного одевания/раздевания, мытья рук,

Флажки, ленточки, бубны, кегли,

Иллюстрации, где дети умываются, одеваются, расчёсываются, играют, рисуют, кушают и т. д.

Рассмотреть иллюстрации;

Рассмотреть отражение в зеркале;

Исполнять движения под плясовую мелодию вместе с родителями;

Выполнить несложные постройки «Мебель для куклы Кати».

Утро: Вечер:

Ситуативный разговор «Я собираюсь на прогулку»;

Рассматривание кукольной одежды;

Сравнение пальчиков взрослого с детскими;

Игра «Девочка Маша ходит в детский сад» (построить дом из кубиков разного цвета);

Экскурсию в среднюю группу. Продолжать приучать детей слушать рассказ воспитателя, обратить внимание детей на то, как много умеют дети средней группы. Уточнять названия и назначение разных предметов (мебели, игрушек, посуды, одежды). Помогать детям получать из нераспространенных простых предложений распространенные путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств.

Лепку «Вот какие у нас пальчики». Учить детей моделировать персонажей для пальчикового театра: раскатывать шар (для головы), дополнять деталями (оформление лица с помощью бусин, семян), вытягивать материал для оформления ушей. Вызывать интерес к обыгрыванию поделок – нанизывать на пальчик и выполнять простые движения в такт стихотворения, потешки. Воспитывать интерес к выполнению пальчиковой гимнастики.

Аппликацию «Лоскутное одеяло для игрового уголка». Вызвать интерес к созданию лоскутного одеяла для игры из красивых фантиков на квадратной основе (2x2 штуки) и составлять коллективную композицию из индивидуальных работ. Подвести к практическому освоению понятия «целое и часть». Формирование чувства общности и значимости труда каждого для группы детей.

«Музыка»

Для слушания («Шутка» муз. ,«Вальс» муз.);

Для пения («Игра с лошадкой» муз. И. Кишко);

Для музыкально-ритмических движений (««Подружились» муз. Т. Вилькорейской, «Упражнение с ленточками» муз. Г. Вихаревой; «Пройдём в ворота» муз. Т. Ломовой, «Танец с воздушными шарами » муз. М. Раухвергера;

Для игры на детских музыкальных инструментах («Как у наших у ворот» р. н.п.);

Для развлечения «Матрёшка в гостях у ребят».

Наборы мелких игрушек;

Бубны, погремушки для выполнения действия с флажками, ленточками под музыку марша;

Модели самостоятельного одевания/раздевания, мытья рук;

Дидактический материал для шнуровки «Сапожок», «Ботиночек»;

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям :

Оформить с детьми книжки - малышки «Какие мы были, какими мы стали»;

Выполнить несложные действия с флажком, платочком, ленточками, мячом под музыку марша, плясовой мелодии;

Изготовить с ребёнком поделки из природного материала, обыграть игрушки;

Организовать игры на спортивных площадках, подвижные игры по желанию детей.

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах :

Утро: Вечер:

Беседы о предстоящем лете;

Беседа с ребенком о членах его семьи;

Ситуативный разговор о традициях детского сада;

Ситуативный разговор о права­х (на игру, доброжелательное отношение, новые знания и др.) и обязан­ностях (самостоятельно кушать, одеваться, убирать игрушки и др.) де­тей в группе;

Дидактические игры: «Здоровый малыш», «Собери Машу с Васей в гости», «Угадай кто это?» (по частям лица, головы – мальчик, девочка);

Ситуативный разговор «Правила для здорового роста»;

Дидактические игры «Путешествие в мир цвета», «Узнай кто я», «Найди отличие» (шаблоны фигур ребёнка и взрослого) «Научи куклу застёгивать пуговицы»;

Чтение произведений М. Пластова «Шнурки», В. Зайцева «Я одеться сам могу», В. Приходько «Вот когда я взрослым стану…», И. Муравейка «Я сама», С. Маршака «Усатый - полосатый» с помощью литературных образов довести до понимания детей то, что они подросли, многому научились, стали самостоятельнее;

Игровые упражнения «Одень куклу», «Застегни кофту», «Сложи одежду» и т. д.;

Дидактические игры «Найди такой же по - цвету»; «Шарфики и шапочки», «Цветное чаепитие у Маши и Даши», «Куклы – растрепки и цветные бантики», «Всему свое место».

Игра «Чем я с другом поделюсь» (закрепление понятия «личные вещи»).

Проведение праздника «Наши достижения»;

Рисование по контуру взрослого человека и ребенка;

Рассматривание иллюстраций режимных моментов (в какое время суток мы играем, спим, кушаем…);

Ситуативный разговор «Будь внимательным» - дать элементарные знания о поведении на улице, дороге;

Дидактические игры: «Подбери предметы по цвету», «Помоги куклам найти свои игрушки», «Собери бусы для куклы Кати» на закрепление умения группировать и соотносить однородные предметы по цвету;

Пальчиковая игра «Катаем бумажные шарики» на развитие мелкой моторики;

Дидактическую игру «Что мы делаем утром (днем, вечером) на закрепление знаний о частях суток;

Чтение произведений И. Стременьона «Я человек, ты человек», Г. Юдина «Главное чудо света»;

Ситуативный разговор: «Как мы умеем вести себя в транспорте, на улице», на улице;

Моделирование ситуации «Если ты потерялся», уточнять знания детей о правилах поведения.

Гигиенические процедуры:

Художественное слово: «Умывальные стихи» В. Степанов;

Ситуативный разговор о самостоятельности одевания «Мы умеем одеваться»;

Проговаривание названий частей тела (рука, ладошка, пальчики, локоть);

Художественное слово:

Волшебная водичка
На розовое личико,
Ручеек из сказки
На носик и на глазки,
Брызги из кадушки
На щечки и на ушки,
Дождичек из лейки
На лобик и на шейку.
Ливень с теплой тучки
На маленькие ручки.
Вот какой чистюля! (Девочка-чистюля!)
Целуй меня, мамуля!

Разговоры о правилах культурного поведения за столом во время (жевать с закрытым ртом, пользоваться салфеткой, пить из чашки, развивать умение правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой);

Разговор о пользе молока для роста детей;

Использование схемы для закрепления алгоритма сервировки стола к обеду;

Обыгрывание действий сервировки на кукольной посуде;

Привлечение детей к сервировке столов «Мы научились накрывать» (принести ложки, поставить салфетки).

Прогулка Вечерняя прогулка :

Подвижные игры «Беги ко мне», «Поезд», «С кочки на кочку», «Быстро возьми», «Скачем около пенечка», «Найди свое место», «Сильные руки», «Угадай, где кто кричит», «Догони мяч!», «Прокати мяч», «Брось мяч», «Мяч в кругу», «Поднимай ноги выше», «Перешагни через палку», «Пройди через ручеек»;

Индивидуальная работа по развитию основных движений;

Труд на участке (покормить птиц, помочь в поливе растений на участке);

Игры с водой и песком;

Подвижные игры: «Подбрось-поймай», «Ловишки», «Бегите к флажку», «Попади в круг», «Пройди, не упади», «Скорее в круг», «Пробеги и не сбей», «Карусель».

Игры детей с мячами, кеглями «Мы меткие»;

Самостоятельная деятельность по выбору детей.

Примерный план образовательной работы с детьми 4-5 лет

Тема : «Вот мы какие стали большие»

Программное содержание :

1. Закрепление представлений ребенка о себе как о члене кол­лектива, развитие чувства общности с другими детьми. Формирование дружеских отношений между детьми (взаимопомощь , сочувствие, желание быть справедливым).

2. Расширение представлений детей о детском саде и его сотрудниках, совершенствование умения свободно ориентироваться в помещениях детского сада.

Комплекс общеразвивающих упражнений с ленточками «Мы веселые ребята».

Комплекс общеразвивающих упражнений «Скоро лето!»

«Познание» (развитие сенсорной культуры, конструирование)

Конструирование «Мы построим детский сад». Обращать внимание детей на здание детского сада, выделяя части, форму, расположение по отношению к самой большой части и назначение. Продолжать развивать способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). Развивать уме­ние устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похо­жие сооружения дети видели.

«Познание» (развитие кругозора)

Исследовательскую деятельность «Что я умею». Создать условия для исследовательской деятельности детей: ростомер, напольные весы, дидактические игры, зеркало в полный рост. Закрепление представлений ребенка о себе. Уточнить знания детей о приобретении умений в течение учебного года, провести опыт «Что я могу сделать за это время» (песочные часы), учить детей составлять «Ленту времени» (я – маленький - я сейчас - я взрослый).

«Труд» (рукотворный мир)

Выполнить поделку в подарок родителям «Когда я был маленьким», учить детей лепить маленьких «пеленашек» в колыбельках. Познакомить с видом народной куклы – «пеленашкой», пояснить значение нового слова (кукла в пеленках), использовать мелкие пуговицы, ленточки, спичечные коробки, развивать мелкую моторику, воспитывать интерес к экспериментированию с художественными материалами.

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

Чтение рассказа М. Зощенко «Глупая история». Учить эмоционально воспринимать образное содержание произведения, осмысливать идею, соотносить содержание произведений с личным опытом детей, с их повседневной жизнью и окружением, выражать своё отношение к поступкам и поведению героев. Развивать умение правильно формулировать свои мысли, строить короткие высказывания, использовать в речи сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.

«Художественное творчество» (рисование, лепка)

Рисование «Что мы умеем рисовать». Учить задумывать содержание работы, доводить замысел до конца, используя знакомые технические приемы рисования. Развивать композиционные умения, чувство формы, цвета. Воспитывать самостоятельность, инициативность.

«Художественное творчество» (аппликация, конструирование)

Аппликацию «Красивые салфетки для украшения группы». Продолжать учить детей составлять узоры из декоративных элементов (цветы, листья) на салфетке (круге, квадрате). Упражнять в вырезывании округлых форм (листьев). Развивать умение строить композицию на основе по центру, по краям, по углам, по диагонали, от центра лучиками и др. Совершенствовать умение подбирать элементы узора в зависимости от цвета фона.

«Музыка»

Для слушания («Марш» муз. Р. Шумана, «Полька», «Русская песня» муз. , «Полька трик-трак» муз. И. Штрауса, «Вальс» муз. А. Гречанинова;

Для пения (попевка «Кукушечка» р. н.п., «Детский сад» муз. А. Филиппенко,

«Тяв-тяв» муз. В. Герчик;

Для музыкально-ритмических движений («Весёлая полька» муз. М. Картушиной, «Займи домик» муз. М. Магиденко);

Для игры на детских музыкальных инструментах («Марш» муз. С. Прокофьева);

Для развития танцевально-игрвого творчества («Упражнение с цветами» муз. А. Жилина);

Дидактическую игру «Узнай и спой песню по картинке»;

Развлечение «Наш любимый детский сад».

Конструктор Лего;

Наборы мелких игрушек;

Иллюстрации с изображением профессий людей, работающих в детском саду;

Материалы и оборудование для рисования флажка, шариков пальчиком на подносах с крупой;

Фотовыставка «Мы стали такие большие» и предоставить детям возможность самостоятельно рассматривать фотографии и делиться впечатлениями со сверстниками.

Кольцебросы, оборудование для преодоления препятствий, метания.

Бубны, флажки, платочки, султанчики для выполнения действий под музыку марша, плясовой.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям :

Рассказать о семейных традициях, реликвиях;

Рассмотреть семейные альбомы;

Рассмотреть видеофильмы о жизни ребенка в младенческом возрасте;

Побеседовать о сложившихся отношениях (тёплых, доброжелательных, внимательных) между членами семьи и другими родственниками;

Прогуляться по городу с детьми, посетить аттракционы;

Создать древо жизни своей семьи;

Побеседовать о правилах поведения в общественном транспорте;

Выполнить поделку и составить рассказ «Что я умею мастерить».

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах :

Утро: Вечер:

Рассматривание фотографий «Какими мы были и какими мы стали?»;

Речевые игры "Добрые слова", "Назови ласково", «Разговор по телефону сына с мамой», «Разговор по телефону внука с бабушкой;

Ситуативный разговор "Самое волшебное слово на свете";

Чтение стихотворения М. Пластова «Шнурки», В. Зайцева «Я одеться сам могу»;

Беседа «Что значит – быть большим?»;

Беседа "Добрые поступки в группе";

Рассматривание иллюстраций и беседа «Как устроен человек?», «Люди разного возраста»;

Рассматривания иллюстраций "Мода мужчин и женщин";

Обследование одежды детей (материал, цвет, рельеф);

Игра «Рассмотри свое лицо в зеркале», привлечь внимание малышей к конструкции человеческого лица: глаз, бровей, носа, рта; цвет глаз и волос (в ходе игры попросите детей посмотреть на себя в зеркало, улыбнуться, нахмуриться, посмотреть вверх, вправо…);

Рассматривание с детьми детских портретов, выполненных разными художниками (А. Дюрер, А. Матисс, В. Серов, М. Сарьян и др.);

Создание выставки работ «Мы дружим» (автопортреты и портреты друзей);

Ретроспективное рассматривание рисунков детей за год;

Дидактическая игра «Составь портрет», «Собери портрет»;

Дидактическая игра «Режим дня»;

Обыгрывание игровой ситуации: «К нам в группу пришел гость»;

Пальчиковые игры с бумажными шариками;

Дидактическая игра «Когда это бывает?» на закрепление умения правильно различать и называть части суток.

Разучивание с детьми произведения стихотворения «Вот когда я взрослым стану», А. Барто «Как Вовка взрослым стал»; «Я расту».

Рассказывание детей о себе «Чему я научился» (системный подход);

Рассматривание фотографий с изображением сюжетов из жизни группы за год;

Рассматривание иллюстрации в книгах о здоровье, о строении тела ребенка, взрослого;

Рассматривание фотографий родственников (находить внешние сходства с родственниками);

Просмотр мультфильма «Нехочуха»;

Чтение стихотворения Я. Аким «Неумейка»;

Игры с мыльной водой и пеной «Мыльные пузыри», «Подушка из пены» с помощью соломинок, трубочек, деревянных катушек и др.;

Игры с зеркалом «Поймай солнышко», «Что отражается в зеркале»;

Возведение постройки «Гараж для машины»;

Упражнение «Рисуем музыку» с целью создавать условия для отражения свойств и характера музыки;

Дидактическая игра «Чем похожи такие разные предметы» с целью упражнения в сравнении предметов по разным свойствам, выделять сходства в разных предметах;

Дидактические игры на классификацию предметов «Что мне нужно из одежды (обуви) для прогулки (для похода в гости, на праздник)», закрепление знаний о предметах ближайшего окружения, названии и назначении, свойствах и качествах;

Беседа о родных людях, о своей родословной, рассматривание генеалогического древа (начать с дедушек и бабушек).

Гигиенические процедуры: Завтрак, обед, полдник, ужин:

Ситуативный разговор «Мы умеем мыть руки чисто»;

Ситуативный разговор «Я грязнуль не выношу»,

Ситуативный разговор «Если будешь закаляться, то болезни не страшны».

Прогулка Вечерняя прогулка :

Наблюдения за весенними изменениями в природе (за весенним солнышком, за распускающимися листьями на деревьях, за появлением первой травы; за распустившимся одуванчиком, за птицами на участке);

Подвижные игры «Найди себе пару», «Подбрось-поймай!», «Прятки», «Кто дальше бросит», «Бегите к флажку», «Найди, где спрятано», «Поймай мяч».

Индивидуальная работа по развитию основных движений и физических качеств;

Труд на участке (кормление птиц, помощь в поливе растений на участке, рассматривание схемы по уходу за растениями весной, рассматривание иллюстраций «Труд весной в поле», подготовка почвы к посеву семян).

Сюжетно-ролевые игры «Детский сад», «Семья», «Больница».

Подвижные игры: «Попади в круг», «По дорожке на одной ножке». «Через ручеек», «Кольцеброс». «Сбей кеглю», «Пройди – не упади»;

Игры детей с мячами, кеглями «Мы меткие ребята»;

Самостоятельная деятельность по выбору детей.

Примерный план образовательной работы с детьми 5-6 лет

Тема : «Вот мы какие стали большие»

Программное содержание :

1. Развитие представлений об изменении позиции ребенка в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе пожилым людям и т. д.). Углубление представлений ребенка о себе в про­шлом, настоящем и будущем.

2. Расширение представлений ребенка о себе как о члене коллектива.

3. Формирование активной позиции через проектную деятельность , взаимодействие с детьми других возрастных групп, посильное участие в жизни дошкольного учреждения.

Пальчиковая гимнастика «Дружба», «Наша группа»;

Оформление с детьми для самостоятельного рассматривания альбомов с рисунками, фотографиями с сюжетами из жизни группы за год;

Игра «Посмотри на себя в зеркало. Опиши свой портрет. Знаешь ли ты на кого похож: на маму или на папу?». Развивать монологическую форму речи;

Беседа «Что значит – быть большим?» Поощрять попытки вы­сказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

Гигиенические процедуры: Завтрак, обед, полдник, ужин:

Ситуативный разговор «Мы умеем мыть руки чисто»;

Ситуативный разговор «Я грязнуль не выношу», «Если будешь закаляться, то болезни не страшны»;

Сервировка стола: ознакомление с меню; выбор столовых принадлежностей; привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов.

Ситуативные разговоры «Мы знаем правила о правилах культурного поведения за столом»;

Ситуативный разговор «Мы умеем накрывать на столы».

Прогулка Вечерняя прогулка :

Наблюдения за весенними изменениями в природе (за распускающимися листьями на деревьях, за первоцветами, за насекомыми и птицами на участке...);

Индивидуальная работа по развитию физических качеств;

Труд на участке (кормление птиц, помощь в поливе растений на участке, рассматривание схемы по уходу за растениями весной, рассматривание иллюстраций «Труд весной в поле», подготовка почвы к посеву семян);

Самостоятельная деятельность по выбору детей;

сюжетно-ролевые игры «Семья»;

Подвижные игры: «Попади в цель», «Мы – веселые ребята», «Пустое место», «Кто сделает меньше прыжков», «Сбей кеглю», «Перенеси предметы», «Кто самый меткий», «Кто скорее», «Веселые соревнования».

Самостоятельная деятельность по выбору детей.

Примерный план образовательной работы с детьми 6-7 лет

Тема : «До свидания, детский сад. Здравствуй, школа»

Программное содержание :

1. Развитие представлений о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом (ребенок посещает детски сад, школьник учится, взрослый работает, пожилой человек передает свои опыт другим поколениям). Углубление представлений ребенка о себе в про­шлом, настоящем и будущем.

2. Формирование представлений о себе как об активном члене коллектива через проектную деятельность, охватывающую детей младших возрастных групп и родителей, участие в жизни дошкольного учреждения.

3. Расширение представлений детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе.

4. Привлечение де­тей к созданию развивающей среды дошкольного учреждения (мини-музеев выставок, библиотеки, конструкторских мастерских и др.).

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям :

«Физическая культура», «Здоровье»

комплекс общеразвивающих упражнений «Скоро лето».

«Социализация», «Безопасность. Экспериментирование «Скоро мы станем первоклассниками». Учить детей интересоваться своим ростом и развитием, наблюдать за антропометрическими изменениями тела (рост, масса, окружность головы, груди); понимать, как лучше сравнить силу мышц (динамометрия «Мы стали сильнее»), какие предметы необходимы для точного измерения роста и веса (работа с весами и ростомером).

«Познание» (развитие сенсорной культуры, конструирование). Конструирование «Здание школы». Продолжать развивать умение устанавливать связь между создаваемы­ми постройками и тем, что дети видят в окружающей жизни, формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта здания школы. Продолжать развивать умение работать в малых группах, объединять свои постройки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять; помогать друг другу при необходимости.

«Познание» (развитие кругозора). Беседа «Как учатся первоклассники». Провести экскурсию в школу. Приучать детей - будущих школьников - проявлять инициативу с целью получения новых знаний. Совершенствовать речь как средство общения. Выяснять, что дети хотели бы увидеть своими глазами, о чем хотели бы узнать. Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметах, облегчающих учебу в школе (школьной обстановке, школьных принадлежностях). Углублять представления о существенных характеристиках предметов, о свойствах и качествах различных материалов.

«Труд» (рукотворный мир). Коллаж «Любимые сказки нашей группы». Совершенствовать умение детей составлять коллаж, используя синтез разных видов изобразительной деятельности: рисования, аппликации, бумагопластики. Закреплять умение подбирать материал для создания сказочного образа, воспитывать умение участвовать в коллективной работе, договариваться, планировать работу, оказывать помощь при необходимости.

«Коммуникация». Коллективное рассказывание "Чем мне запомнился детский сад?" Продолжать развивать умение содержательно, эмоционально рассказы­вать сверстникам об интересных фактах и событиях. Приучать детей к самостоятельности суждений. Совершенствовать монологическую форму речи, отрабатывать интонационную выразительность речи.

«Чтение художественной литературы» Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства». Знакомить детей с миром человеческих чувств через произведения литературы. Учить соблюдать правила общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми. Совершенствовать умение анализировать художественное произведение с позиции жанра, выразительности и образности языка.

«Художественное творчество» (декоративно-прикладное искусство) Выполнить подарки для сотрудников детского сада «Кулоны и медальоны». Учить детей создавать миниатюрные подвесные украшения в подарок близким людям. Совершенствовать способы лепки из цветного теста. Показать конструктивные особенности изделий – подвесок, раскрыть функциональную связь между формой и назначением. Развивать чувство формы, глазомер, мелкую моторику. Воспитывать желание заботится о дорогих людях, доставлять им радость своим вниманием.

«Художественное творчество» (рисование) Инсталляцию «Чудо-дерево». Продолжать учить создавать коллективную композицию по мотивам литературного произведения. Совершенствовать навыки украшения картонного шаблона. Развивать чувство ритма, композиции. Формировать навыки сотрудничества при создании коллективной композиции (договариваться, обсуждать замыслы, советоваться, размещая изделия на общей композиции).

«Художественное творчество» (лепка) Лепка функциональных изделий «Вазы, салфетницы, шкатулки». Учить детей создавать красивые и в то же время функциональные предметы интерьера (вазы, салфетницы, карандашницы, шкатулки). Познакомить с каркасным способом лепки. Совершенствовать умение планировать работу, определяя количество и качество материалов, выбор инструментов, технических приемов. Развивать чувство формы, композиции. Воспитывать желание создавать рукотворную красоту для повседневного быта детского сада.

«Художественное творчество» (аппликация) Коллективную аппликация «Наша группа». Продолжать учить создавать коллективную композицию (изображение здания детского сада) из отдельно подготовленных частей (окон с фотографиями детей). Совершенствовать умение строить изображение в зависимости от задуманной композиции, наклеивать окна ритмично, по порядку (в соответствии с днем рождения детей). Воспитывать навыки сотрудничества и сотворчества со сверстниками.

Выставка школьных принадлежностей; иллюстрации с изображением профессий людей, работающих в детском саду, иллюстрации с изображением школы, учеников, учителей, фотовыставка «Мы стали такие большие» и предоставить детям возможность самостоятельно рассматривать фотографии и делиться впечатлениями со сверстниками; оборудование для преодоления препятствий, метания; зеркало (в соответствии с ростом детей), напольные весы, ростомер (прикреплён на стене), панно с контурами ладоней разного возраста (ладошка младенца, ребёнка 2,3,4, 5… лет, взрослых людей), аналогичное панно с изображением ступней ног, коробочку с «запахами»; атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Магазин» (школьные принадлежности, ценники, касса); конструктор Лего; наборы мелких игрушек; размещение материалов для ремонта книг.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям :

Рассмотреть с детьми разные формы ранцев, портфелей; рассказать о семейных традициях, реликвиях; рассмотреть семейный альбом; просмотреть видеофильм о жизни близких; побеседовать о сложившихся отношениях (тёплых, доброжелательных, внимательных) между членами семьи и другими родственниками; прогуляться по городу с детьми, посещение аттракционов; создать древо жизни своей семьи; побеседовать о правилах поведения в общественном транспорте; составить рассказ о своей поделке «Что я умею мастерить», «Как я рисую, леплю»; составить рассказ вместе с родителями «Хобби нашей семьи»; составить рассказ (рисунки + рассказ) на тему «Мой лучший друг»; посетить выставку детских работ «Вот как мы выросли!» или «Наша дружная группа»; разучить с детьми стихотворения: А. Барто «В школу», З. Александровой «Света»; посетить школу.

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах :

Утро: Вечер:

Слушание песен школьной тематики;

Подготовка фона для коллективной работы «Наша группа»;

Беседа «Утро в детском саду начинается с дел совсем обычных, нужных и привычных – с зарядки, умывания»;

Беседа «Чему я научился?»;

Сюжетно-ролевые игры: «Дом», «Детский сад», «Школа»;

Рассматривание иллюстрации в книгах о строении тела человека;

Ситуативная беседа "Если один дома"";

Беседа «Опасные предметы дома» - формировать беседа «Не играя со спичками!» - дать понятие о том, какую опасность таят в себе спички;

Дидактическая игра «Опасно-неопасно»;

Составление рассказа о работе служб спасения «01», «02», «03»;

Чтение стихотворения Я. Акима «Неумейка», А. Крестинский, Н. Полякова «Заколдованная девочка», В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?»;

Чтение стихотворений А. Барто «Как Вовка бабушек выручил», «Как Вовка стал старшим братом»;

Дидактическая игра «Соберем портфель дл школы» на закрепление знаний о школьных принадлежностях;

Рисование по точкам на развитие мелкой моторики рук;

Дидактическая игра со счетными палочками «Выложи предмет по образцу (рисунку, слову);

Дидактическая игра «Разложи по высоте (ширине, длине).

Чтение рассказов Е. Пермяка «Самое страшное», Л. Толстого «Филипок», К. Ушинского «Сила, не право»;

Беседа «Моя любимая игрушка в детском саду»;

Беседа «Вчера мы были малыши, а завтра будем школьники»;

Домино «Школьные принадлежности»;

Размещение в книжном уголке выставки книг (стихов и рассказов о школе) «Нас школа ждёт»;

Чтение рассказов о школе Л. Воронкова «Подружки идут в школу»;

Оформление выставок в группе, детском саду, к организации игровых уголков, расположению материалов для самостоятельной творческой деятельности и т. п.;

Проведение игры – соревнования «Собери портфель в школу»;

Оформление альбома «Мой любимый детский сад» совместно с детьми, используя фотографии, детские рисунки и рассказы;

Составление эскиза «Дизайн моего будущего школьного портфеля»;

Оформление группы к выпускному вечеру;

Возведение постройки «Детский сад будущего»;

Уточнение с детьми правил поведения в общественном месте, в транспорте, на празднике, разговор о вежливости, об уважении к старшим;

Просмотр мультипликационных фильмов «Бабушкин урок» Свредловская к/ст 1986г., «Вовка в тридевятом царстве» Союзмультфильм 1965г., «Волшебная калоша» Экран 1970г.;

Чтение Пермяка «Как Маша стала большой», стихотворения Я. Акима «Неумейка», А. Крестинский, Н. Полякова «Заколдованная девочка»;

Оформление с детьми для самостоятельного рассматривания альбомов с рисунками, фотографиями с сюжетами из жизни группы за год.

Задание «Рисуем кошку из треугольников» на закрепление знаний о геометрических фигурах;

Игровое задание «Найдем самый короткий путь» на выработку умения измерять линейкой, определять результаты измерений в сантиметрах;

Составление рассказа из собственного опыта «Как мой брат, сестра, друг собирался в школу»;

Придумывание загадок о школьных принадлежностях;

Рассматривание иллюстраций и беседа «Кто работает для нас в детском саду»;

Беседа на тему «Умеешь ли ты дружить?», продолжать формировать понятие о дружбе, воспитывать дружеские взаимоотношения у детей;

Чтение стихотворений М. Пляцковского «Урок дружбы», «Настоящий друг»;

Чтение стихотворения А. Барто «Друзья, вот вам на всякий случай, стихи о мальчике одном»;

Чтение рассказа Л. Толстого «Два товарища».

Гигиенические процедуры: Завтрак, обед, полдник, ужин:

Ситуативный разговор «Мы умеем мыть руки чисто»; ситуативный разговор «Я грязнуль не выношу», «Если будешь закаляться, то болезни не страшны»; сервировка стола: ознакомление с меню; выбор столовых принадлежностей; привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов. ситуативные разговоры «Мы знаем правила о правилах культурного поведения за столом»; ситуативный разговор «Мы умеем накрывать на столы».

Прогулка Вечерняя прогулка :

Наблюдения за весенними изменениями в природе (за распускающимися листьями на деревьях, за первоцветами, за насекомыми и птицами на участке...); подвижные игры: «Кто дальше бросит», «Веселые эстафеты с флажками», «Будь ловким», «Попади в обруч». «Эстафета парами», «Сбей кеглю», «Мяч капитану», «Найди себе пару»; индивидуальная работа по развитию физических качеств; труд на участке (кормление птиц, помощь в поливе растений на участке, рассматривание схемы по уходу за растениями весной, рассматривание иллюстраций «Труд весной в поле», подготовка почвы к посеву семян); самостоятельная деятельность по выбору детей; сюжетно-ролевые игры «Семья»; «Детский сад», «Школа». подвижные игры: «Попади в цель», «Мы – веселые ребята», «Пустое место», «Кто сделает меньше прыжков», «Сбей кеглю», «Перенеси предметы», «Кто самый меткий», «Кто скорее», «Веселые соревнования».

Наблюдения за закатом солнца, за вечерним небом, за облаками, за одеждой людей весной;

Самостоятельная деятельность по выбору детей.

Сроки реализации темы: 22.05-31.05
Тема недели: Вот какие мы стали большие.
Цель: Расширение представлений ребенка о себе как о члене коллектива.
Итоговое мероприятие: развлечение, посвященное дню защиты детей.
Дата проведения итогового мероприятия: 2017г.
Ответственный за проведение итогового мероприятия: Нестерчук Н.А.



Понедельник Утро:

ВХЛ / РР;
ИД / СКР;
ТД / СКР;
КД /СКР 1. Беседа с детьми о друзьях, близких людях.
Цель: воспитывать у детей интерес, внимание и доброжелательное отношение к окружающим.
2. Дидактическая игра «С какого дерева лист?»- закреплять знания о деревьях.
3. Работа в уголке природы: моем растения.
Цель: предложить детям рассказать о том, для чего необходимо мыть комнатные растения; совершенствовать трудовые умения и навыки.
4. Утренняя гимнастика.
Цель. Способствовать физиологическому пробуждению детей. Инд. Работа (Дарья, Саша,Кира). игровое упражнение: «Скажи со словом солнечный».
Цель: учить подбирать нужные по смыслу слова и согласовывать их с существительными. Активизировать словарный запас детей.

Цель: Учить использовать игрушки по назначению, реализовывать с их помощью различные игровые сюжеты

Формирование целостной картины мира
«Учимся играть и работать дружно», Литература: Волчкова В. Н.Познавательное развитие, стр.143
Программное содержание: учить умению контролировать свое поведение; совершенствовать себя как личность через общение с людьми, сдерживать себя и прислушиваться к мнению других; учить детей согласовывать свои действия с действиями партнера при выполнении работы вдвоем.
ОО. Физическое развитие. По плану педагога дополнительного образования.
Игры, подготовка к прогулке.

ИД / СКР Игровое упражнение: «Чей шкафчик лучше?»
Цель: закреплять умение самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды.
Чтение книги Ушинского «Четыре желания» (отрывок о весне).
Проанализировать работу дежурных по столовой.
Вечер: ДД / ФР;
ВХЛ / РР; ПИД / ПР;
МД / ХЭР; ИзоД / ХЭР;
1. Гимнастика пробуждения после сна (картотека № __)
2. Наблюдение в уголке природы за цветущей фиалкой- формировать бережное отношение к комнатным растениям.
3. Дидактическая игра «Чудесный мешочек».
Цель: Совершенствовать восприятие детей путем активного использования всех органов чувств (осязание). Обогащать чувственный опыт и умение фиксировать полученные впечатления в речи.
4. Сюжетно-ролевая игра «Больница». Сюжет «Малышу нужна прививка».
Задачи. Выявить уровень владения детьми игровыми навыками, умением подбирать атрибуты для игры. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми.
Словарная работа: вакцина, вирус,болеет, лечим, диагноз, лекарство, рецепт, прием врача.
С Никитой. Артемом. Ромой повторить названия весенних месяцев.
Индивидуальная работа по развитию движений: боковой галоп (Рома, Никита, Кирилл)
Внести шаблоны летней одежды.
Художественно- творческая деятельность «Нарисуй красивую одежду»-закреплять умение рисовать фигуру человека, соблюдая пропорции.

Музыкальная (по плану муз. работника)
6 Взаимодействие с семьями воспитанников Консультирование по запросу родителей
День недели Режимные моменты ВД и КП в соотв.
с ОО Совместная деятельность взрослого и воспитанников направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации. Организация развивающей предметно - пространственной среды для поддержки детской инициативы
(уголки самостоятельной активности)
Образовательная деятельность в ходе режимных моментах.
Групповая, подгрупповая Поддержка индивидуальности воспитанника 1 2 3 4 5
Вторник
Утро:
прием и осмотр воспитанников ДД / ФР;
ВХЛ / РР;
ИД / СКР;
ТД / СКР;
КД /СКР 1. Беседы «О вежливых словах» «О помощи взрослым»
Цель: Напоминать детям о необходимости здороваться, прощаться, называть сотрудников дошкольного заведения по имени отчеству, не вмешиваться в разговоры взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу
2. Дидактическая игра «Не ошибись».
Цель: Учить детей различать предметы по материалу, из которого они изготовлены, выявлять и правильно называть такие свойства как: твердый, мягкий, шероховатый, гибкий, жесткий и др.
3. Подвижная игра «Медведь и пчелы»- развивать быстроту реакции, ловкость.
4. Утренняя гимнастика. Лексические упражнения на употребление предлогов пространственного значения «Что изменилось», «Что не так» и др.) Гоша, Дима, Марина.Внесение и рассматривание иллюстраций с изображением насекомых- познакомить с многообразием насекомых, развивать любознательность.

Развитие речи. Придумывание рассказа на тему «Как я буду заботиться о своем здоровье»
Литература: Голицына Н.С. Конспекты комплексно-темат. занятий…, стр.414
Программное содержание: закрепить представление детей о здоровом образе жизни,закреплять, показать важность соблюдения режима дня в укреплении здоровья каждогочеловека учить рассуждать и делать выводы.Развивать у детей память, внимание, любознательность, выделять правила здорового питания.Воспитывать чувство ответственности за своё здоровье и желание заботится о нем.
ОО Художественно- эстетическое развитие. Продуктивная (рисование)
« Наша группа» Литература: И А Лыкова стр.128 Изобразительная деятельность в д.с.
Программное содержание: развивать самостоятельность и творчество, учить отражать впечатления от окружающей жизни; формировать представления о сотрудниках детского сада, о трудовых процессах, выполняемых каждым из них; воспитывать уважение к труду взрослых; совершенствовать умение ориентироваться в помещениях детского сада.
Игры, подготовка к прогулке.
Прогулка: Картотека прогулок, карточка №
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном ВХЛ / РР;
ИД / СКР Развитие навыков самообслуживания- учимся наводим порядок в своих шкафчиках.
Вечер: ДД / ФР;
ВХЛ / РР; ПИД / ПР;
МД / ХЭР; ИзоД / ХЭР;

2. Д/и по ПДД: «Угадай, какой знак» - учить детей различать дорожные знаки.Закреплять знания детей о правилах дорожного движения.
3. Дидактическая игра «Кто больше всего назовет насекомых?»- формировать знания о насекомых, активизировать речь детей.
4. Познавательно- исследовательская деятельность с мыльными пузырями- выдувать пузыри из разнокалиберных соломинок, узнать, зависит ли от этого размер пузырей.
Словесная игра (Полина, Милана)
«Кто кому кто?»
-Кто ты своему дедушке? (внук)
-Кто для тебя Лиза? (сестра)…
Цель: закреплять знания о родственных связях, учить правильно называть родственников.
Внести фигурки взрослых животных и их детенышей для игры в «Лесной детский сад»

Прогулка. Картотека прогулок, карточка №

День недели Режимные моменты ВД и КП в соотв.
с ОО Совместная деятельность взрослого и воспитанников направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации. Организация развивающей предметно - пространственной среды для поддержки детской инициативы
(уголки самостоятельной активности)
Образовательная деятельность в ходе режимных моментах.
Групповая, подгрупповая Поддержка индивидуальности воспитанника 1 2 3 4 5
Среда Утро:
прием и осмотр воспитанников ДД / ФР;
ВХЛ / РР;
ИД / СКР;
ТД / СКР;
КД /СКР 1. Беседа «Кто работает в нашем детском саду»
Цель: Закрепить представления об особенностях труда работников детского сада (медицинская сестра, повар, дворник). Объяснить значимость их труда, сформировать положительное отношение к их труду.
2. Дидактическая игра «Что мне нужно из одежды?»
1.чтобы пойти гулять,
2.чтобы пойти в гости,
3.чтобы пойти на праздник.
Цель: закрепить знания о предметах одежды, их назначении.
3. Чтение художественной литературы Калинина Н. «Помощники»
4. Утренняя гимнастика.
Цель. Способствовать физиологическому пробуждению детей. Составление рассказов на тему «Если бы у меня была волшебная палочка» (Рома, Никита, Артем) Дежурство в уголке природы: полив растений.
Продолжать учить детей самостоятельно определять необходимость полива по цвету почвы, воспитывать ответственность за порученное дело.

Организованная образовательная деятельность ОО Познавательное развитие
ФЭМП «Деление целого на равные части» В.П.Новикова, стр.85
Программное содержание: упражнять в делении квадрата на 4 равные части путем складывания по диагонали; учить показывать одну четвертую, составлять предмет из 4 равнобедренных треугольников, ориентироваться в пространстве.
ОО Физическое развитие
Физкультура (по плану инструктора)
Игры, подготовка к прогулке.
Прогулка: Картотека прогулок, карточка №
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном ВХЛ / РР;
ИД / СКР 1. Ситуативные разговоры о правилах умывания, упражнение «Следим за внешним видом»
Продолжать формировать культурно – гигиенические навыки.
2 Чтение «Царевна-лягушка»
Цель: продолжать знакомить детей с народным творчеством; развивать память, речь.
Вечер: ДД / ФР;
ВХЛ / РР; ПИД / ПР;
МД / ХЭР; ИзоД / ХЭР;
Гимнастика пробуждения после сна (картотека № __)
2. Проблемная ситуация «Мама заболела»: для формирования стремления к соблюдению моральных норм (взаимопомощь, забота), воспитания уважительного отношения к родителям;
3. Театрализованная игра «Кругосветное путешествие»
Цель: развивать умение оправдывать своё поведение, развивать веру и фантазию, расширять знания детей.
Детям предлагается отправится в кругосветное путешествие. Они должны придумать, где проляжет их путь – по пустыне, по горам, по болоту – и соответственно изменять своё поведение.
4. Подвижная игра «Пробеги- не задень»- закреплять умения действовать после сигнала, развивать внимательность, ловкость.
Уточнить знания детей о профессиях повара, прачки, портнихи. Беседа о правилах безопасности при приготовлении пищи, стирке, шитье. (Егор, Никита, Полина) Внести атрибуты для с/р игры «Магазин» (пластиковые карты)
Цель: Способствовать возникновению у детей игрового замысла, принимать на себя роль в зависимости от сюжета.
Организованная образовательная деятельность ОО Художественно- эстетическое развитие.
Продуктивная (лепка) (аппликация)
Программное содержание:
Прогулка. Картотека прогулок, карточка №
6 Взаимодействие с семьями воспитанников Индивидуальные беседы и консультации с родителями по интересующим их вопросам.
День недели Режимные моменты ВД и КП в соотв.
с ОО Совместная деятельность взрослого и воспитанников направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации. Организация развивающей предметно - пространственной среды для поддержки детской инициативы
(уголки самостоятельной активности)
Образовательная деятельность в ходе режимных моментах.
Групповая, подгрупповая Поддержка индивидуальности воспитанника 1 2 3 4 5
Четверг Утро:
прием и осмотр воспитанников ДД / ФР;
ВХЛ / РР;
ИД / СКР;
ТД / СКР;
КД /СКР 1. Беседа «Как я буду заботиться о своём здоровье»
Цель: Расширение пред-ставлений о здоровье и здоровом образе жизни. Формиро-вание эмоциональ-ной отзывчивости на состояние близких людей.Расширение знаний о функциях частей тела, о разно-образии органов чувств, их гигиене и профилактике.Раз-витие умения уста-навливать связь между совершаемым действием и сос-тоянием организма, самочувствием.
2. Дидактическая игра «Бабушкино лукошко», направленная на развитие представлений о продуктах, полезных для здоровья.
3. Труд в уголке природы- оросить цветы- формировать любовь к растениям.
4. Утренняя гимнастика.
Цель. Способствовать физиологическому пробуждению детей. Инд.работа с Амиром, Никитой, Андреем.
Цель. Закрепить умение делить слова на слоги.
Создать условия для самостоятельных игр детей с любимыми игрушками.
Цель: Учить использовать игрушки по назначению, реализовывать с их помощью различные игровые.

Организованная образовательная деятельность ОО Социально –коммуникативное развитие.
Развитие речи. Ю.Тувим «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу» (чтение)
Литература: Голицына Н.С. Конспекты комплексно-темат. занятий…, стр.415
Программное содержание: Развивать мыслительные способности, логическое и образное мышление, совершенствовать навыки устной речи. Формировать у детей интерес к здоровому образу жизни
Закреплять знания правил личной гигиены. Знакомить с малыми жанрами устного народного творчества (пословицы, поговорки). Развивать устойчивый интерес к правилам и нормам здорового образа жизни;
Развивать познавательную и речевую активность детей; любознательность, внимание, память, мышление
Развивать общую и мелкую моторику, координацию движений, воображение, слуховое восприятие.
Воспитывать осознанное отношение ребенка к своему здоровью, желание быть здоровым. ОО Художественно- эстетическое развитие.
ООПродуктивная (рисование) « Наша группа» (продолжение)
Литература: И А Лыкова стр.128 Изобразительная деятельность в д.с.
Программное содержание: Учить рисовать наброски простым карандашом, развивать воображение, желание рисовать. Соблюдать последовательность действий.
Игры, подготовка к прогулке.
Прогулка: Картотека прогулок, карточка №
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном ВХЛ / РР;
ИД / СКР 1. Беседа «Поведение за столом».
Цель: Формировать навыки самообслуживания и культурно-гигиенические навыки, учить детей есть самостоятельно, обращать внимание на то, что нужно правильно держать столовую ложку, наклоняться над тарелкой.
2. Чтение стихотворения С.Я. Маршака «Пожар»; ОБЖ «Пожар. Опасные предметы»
Вечер: ДД / ФР;
ВХЛ / РР; ПИД / ПР;
МД / ХЭР; ИзоД / ХЭР;
Гимнастика пробуждения после сна (картотека № __)
2. Чтение рассказов В. Осеевой: «Обидчики».
Стимулировать увлечение совместным со взрослыми и сверстниками чтением и общением по содержанию прочитанного; учить отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
3.Творческий рассказ на тему «Почему ссориться с другом это плохо».
4. Д/и «Раз, два, три, что может быть опасно - найди» с целью закрепления представлений об источниках опасности в доме, развития сообразительности, внимания.
Инд.работа (Ульяна, Соня, Денис) Игра "Покажи такую цифру, сколько звуков услышишь. "
Цель: упражнять в счете на слух.
Ход: у детей цифры от 1 до 10. Воспитатель за ширмой ударяет молоточком по барабану или металлофон. Свободное рисование «Дружба». Развивать умение передавать в рисунке взаимодействие людей. Совершенствовать умение рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки и белила (гуашь). Развивать у детей образное восприятие, творчество.
Организованная образовательная деятельность ОО Физическое развитие
Плавание (по плану инструктора)
Прогулка. Картотека прогулок, карточка №
6 Взаимодействие с семьями воспитанников Индивидуальные беседы и консультации с родителями по интересующим их вопросам.
День недели Режимные моменты ВД и КП в соотв.
с ОО Совместная деятельность взрослого и воспитанников направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации. Организация развивающей предметно - пространственной среды для поддержки детской инициативы
(уголки самостоятельной активности)
Образовательная деятельность в ходе режимных моментах.
Групповая, подгрупповая Поддержка индивидуальности воспитанника 1 2 3 4 5
Пятница Утро:
прием и осмотр воспитанников ДД / ФР;
ВХЛ / РР;
ИД / СКР;
ТД / СКР;
КД /СКР 1.Беседа-рассуждение «Чему я научился?»
Цель: развивать умение оценивать себя, свои способности и умения, учить высказывать свои мысли и слушать других.
2. Слушание аудиозаписей «Звуки природы», «Шум дождя» и др.
3. Беседа – рассуждение «Правила поведения в природе весной» для формирования предпосылок экологического сознания
4. Утренняя гимнастика.
Цель. Способствовать физиологическому пробуждению детей. Инд.работа (Саша,Денис, Илона) Дид.игра «Скажи наоборот»
Цель: закрепление в представлении и словаре ребёнка противоположных признаков предметов или слов-антонимов. Рассматривание иллюстраций «Мама-волшебница»
Цель: Воспитание бережного и чуткого отношения к самым близким людям (маме, бабушке), потребности радовать близких добрыми делами.

Организованная образовательная деятельность ОО Познавательное развитие
Познавательно-исследовательская Тема: «Полоса препятствий»
Литература: Голицына Н.С. Конспекты комплексно-темат. занятий…, стр.413
Программное содержание: Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей; - формировать потребность детей в активном и здоровом образе жизни; - формировать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.
ОО Художественно- эстетическое развитие.
Музыкальная (по плану муз. работника).
Игры, подготовка к прогулке.
Прогулка: Картотека прогулок, карточка №
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном ВХЛ / РР;
ИД / СКР Работа с дежурными по столовой. Напомнить детям о навыках опрятности.
Чтение стихов русских поэтов и зиме.
Вечер: ДД / ФР;
ВХЛ / РР; ПИД / ПР;
МД / ХЭР; ИзоД / ХЭР;
Гимнастика пробуждения после сна (картотека № __)
2. Просмотр мультфильма «Чебурашка»
Учить отвечать на вопросы по содержанию просмотренного мультфильма. Формировать навыки ведения коллективной беседы.
3. Сюжетно-ролевая игра «Приготовим обед и накормим семью», совершенствование умения брать на себя роль и выполнять действия согласно принятой роли
4. Трудовое поручение: стирка кукольной одежды.
Цель: учить ценить чужой труд, воспитание трудолюбия.
Инд.р. с Полиной, Дианой «Кто дальше»
Цель: упражнять в умении выполнять прыжки в длину. Игра со строительным материалом: "Построим дом Дружбы" - развить конструктивные умения детей, способность строить простые конструкции, радоваться результатам.
Организованная образовательная деятельность Прогулка. Картотека прогулок, карточка №
6 Взаимодействие с семьями воспитанников Индивидуальные беседы и консультации с родителями по интересующим их вопросам.
Калинина Н. «Помощники»

Ю.Тувим «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу» (чтение)
Дорогие мои дети!Я пишу вам письмецо:Я прошу вас, мойте чащеВаши руки и лицо.Все равно какой водою:Кипяченой, ключевой,Из реки, иль из колодца,Или просто дождевой!Нужно мыться непременноУтром, вечером и днем -Перед каждою едою,После сна и перед сном!Тритесь губкой и мочалкой!Потерпите - не беда!И чернила и вареньеСмоют мыло и вода.Дорогие мои дети!Очень, очень вас прошу:Мойтесь чище, мойтесь чаще -Я грязнуль не выношу.Не подам руки грязнулям,Не поеду в гости к ним!Сам я моюсь очень часто.До свиданья!Ваш Тувим
Перевод с польского С. Михалкова
В. Осеева «Обидчики»
1936755397500
Толя часто прибегал со двора и жаловался, что ребята его обижают.
– Не жалуйся, – сказала однажды мать, – надо самому лучше относиться к товарищам, тогда и товарищи не будут тебя обижать!
Толя вышел на лестницу. На площадке один из его обидчиков, соседский мальчик Саша, что-то искал.
– Мать дала мне монетку на хлеб, а я потерял её, – хмуро пояснил он. – Не ходи сюда, а то затопчешь!
Толя вспомнил, что сказала ему утром мама, и нерешительно предложил:
– Давай поищем вместе!
Мальчики стали искать вместе. Саше посчастливилось: под лестницей в самом уголке блеснула серебряная монетка.
– Вот она! – обрадовался Саша. – Испугалась нас и нашлась! Спасибо тебе. Выходи во двор. Ребята не тронут! Я сейчас, только за хлебом сбегаю!
Он съехал по перилам вниз. Из темного пролёта лестницы весело донеслось:
– Вы-хо-ди!..

Екатерина Иванова
Примерное планирование воспитательно-образовательной работы. Тема недели сентября «Вот какие мы большие!»

(04.09.17–08.09.17)

День недели

Интеграция

ОО Режим Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самос. Дея-ти детей. Взаимосвязь с родителями.

Понедельник , 04.09. Ф

«Игра «Что есть в детском саду, в группе?»

(дети перечисляют предметы мебели, игрушки, указывая на них) .Ц : обогащение и пополнение словарного запаса детей,учить детей слушать собеседника,излагать свои мысли. П/И «Солнышко и дождик» Цель : развитие ловкости смекалки.

Дидактическая игра с Настей Б., Миланой П. «Что я возьму в детский сад» (детям предлагаются картинки с различными предметами, необходимо выбрать то, что можно и нужно взять в дет. сад). Ситуативный разговор «Как Саша и Даша не поделили игрушку» Цель :воспитывать дружеские чувства детей, симпатию и привязанность друг к другу. Д/И «Что изменилось?» Цель : развитие памяти, внимания. Самостоятельные игры и деятельность в условиях среды, проявление интереса к оборудованию, игрушкам в группе; свободное перемещение в пространстве группы.

Консультация на тему : «Адаптация детей к детскому саду»

Цель : оказание помощи детям в адаптации к новому детскому саду, коллективу.

Развитие речи.

О. С. Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет» стр. 24 Пересказ сказки «Лиса и рак» Задачи : связная речь : учить связно, последовательно и выразительно рассказывать сказку без помощи вопросов воспитателя ; подвести к составлению описательного рассказа по картине «Лиса» .

Муз. Развитие.

Слушание. Дать детям сведения о композиторах Д. Д. Шостаковиче и Г. Свиридове. Учить определять жанр и характер муз. Произведения : марш,колыбельная. Обогащать высказывания детей об эмоционально-образном содержании музыки.

Экология.

О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию!» стр. 193Беседа о домашних животных Цели : Закрепить понятие «домашние животные» . Учить составлять описательные рассказы о домашних животных с использованием моделей.

П. Прогулка

Наблюдение за изменениями погоды. Цели : формирование представления детей о погоде, показать её влияние на растительный и животный мир, формировать первичные представления об осени. П/И «Пастух и стадо» «Гуси» Цель : совершенствование координации движений,развитие ловкости,простр. ориентации.

Индивидуальная работа с Ваней , Лизой, Дашей - прыжки на двух ногах «как зайчики» . Ц :закрепление умения прыгать на двух ногах. Прочесть стихотворение :

Вот и осень наступила, Ножки в луже промочила.

Ветерок чихнул –

С дерева упал листок, Повернулся на бочок и уснул…Цель :формирование представлений об осени. Игры детей с выносными игрушками, игры в песочнице «испечем куличики, печенье для кукол» Цель : развитие самостоятельной игровой деятельности.

Х. Э. Работа

п/сном Чтение сказки «Простоквашино»

«дорожкам здоровья» . Беседа с детьми на тему : «Наша группа» воспитывать любовь к своей группе, желание дружно играть, с удовольствием приходить в детский сад. П/И «Вейся венок» Ц : Учить детей водить хоровод. Индивидуальная работа с Артемием В ., Елисеем П., напоминать детям о необходимости убирать игрушки после игр на свои места. Строительная игра «Детский сад для игрушек» (предлагается детям построить детский сад для игрушек из мягких модулей или круп. строительного материала).С/Р «Профессии» Ц : развитие у детей интереса к с\р играм. Самостоятельная игровая деятельность детей в центрах активности.

Р. Прогулка

Наблюдение за вороной. Ц : расширение знаний о вороне,интереса к жизни птиц.

Подвижная игра «Воробушки автомобиль» Цель : развивать умение детей быстро бегать по сигналу воспитателя , не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу, находить свое место.

Трудовая деятельность : поливка песка для игры. Цели : приучать соблюдать чистоту и порядок на участке, побуждать оказывать помощь взрослому; уточнять знания, что ухой песок рассыпается, а из мокрого песка можно лепить пирожки для кукол.

День недели

Интеграция

ОО Режим Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимосвязь с родителями.

Групповая/подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах

Вторник 05.09. Р.

Наблюдение за комнатными растениями (как определить какие растения нуждаются в поливе)

Наблюдение за уходом, вызвать желание оказать посильную помощь воспитателю .

Д/И «Подбери по цвету» Ц : закренление представления о цветах. С Андреем К., Кириллом Г, Ваней Ч. поупражняться в выделении сенсорных признаков (цвет, форма, величина) развивать внимание, память, речь. Ситуативный разговор о дружбе, воспитание дружеских взаимоотношений в коллективе сверстников.

С/Р «Поликлиника» Ц : раскрытие смысла деятельности мед. персонала Самостоятельные игры детей в центре игры : развивать игровую деятельность; адаптацию к пространству и предметному оснащению группы.

Консультация для родителей на тему «Игра в жизни ребенка»

Цель : Дать представления родителям о значении игр в жизни ребенка.

ФЭМП В. П. Новикова «Математика в детском саду . Конспекты занятий с детьми 5-6 лет» стр. 4 Счет до 5 Цель : упражнять в счете до 5; учить сравнивать две группы предметов, добавляя к меньшей группе недостающий предмет или убирая из большей группы лишний ; учить ориентироваться в пространстве

Физ. Культура Упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения, ходьбе и беге «змейкой» между предметами,сохранении равновесия на уменьшенной площади опоры. Повторить упражнение в прыжках. П/И «Воробушки и автомобиль» Ц : научить бегать в разных направлениях.

Конструирование «Зонтик» Цель : ознакомление детей с новым для них способом конструирования – складывание листа бумаги «гармошкой» . Учить изготавливать поделки на основе этого способа. Поощрять творческое проявление детей, их инициативу.

Прогулка

Наблюдение за солнцем. Цели : дать понятие о роли солнца в жизни животных и растений; развивать познавательные интересы, устойчивое внимание, наблюдательность, воспитывать любовь к природе .

П/игра «Воробышки и кот» развивать быстрый бег по сигналу. С группой детей поупражняться в прыжках на двух ногах : развивать прыгучесть, ловкость, силу. Трудовая деятельность : сбор семян цветов в коробочку. Ц : учить различать зрелые семена от незрелых. П/И «Кто дальше бросит» Ц : развивать координацию движений,умение придавать силу броска. Самостоятельная игровая и двигательная деятельность детей на участке с выносными игрушками и спортивным инвентарем (мячи, каталки)

Х. Э. Работа п/сном Чтение сказки «Простоквашино»

Бодрящая гимнастика, ходьба по массажным коврикам и дорожкам «здоровья» . Развивать умения детей одеваться самостоятельно после сна; воспитывать настойчивость . Театрализованная игра по сказке «Теремок» .Ц : развитие интереса у детей к театр. Играм. Индивидуальная работа

с Максимом, Ваней, Полиной – уточнять представление о личных вещах (расческа, шкафчик, полотенце и т. д.) Рассматривание детских и семейных фотографий, заранее принесенных из дома. Просмотр отрывка из мультфильма «Кот Леопольд» Ц : показать как вежливо себя вести в какой – либо ситуации. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности : рисование карандашами, по трафаретам.

С. К. Прогулка

Наблюдение за игрой детей из подготовительной группы. Вызвать желание у детей подражать большим детям , играть дружно, не ссорясь : воспитывать дружеские взаимоотношения в коллективе сверстников.

Игры детей в песочнице с выносными игрушками, развивать навыки игровой деятельности в коллективе сверстников.

Труд по уборке песка в песочнице после игры : воспитывать навыки трудолюбия .

День недели

Интеграция ОО Режим Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация разв. среды для самос.

дея-ти детей

Взаимосвязь с родителями.

Групповая/подгрупповая Индивидуальная Образовательная дея-ть в режимных моментах

Прием и осмотр детей. Утренняя гимнастика

Среда 06.09. С. К.

Беседа с детьми на тему : «Наша группа» расширять знания детей о своей группе, развивать умение ориентироваться в групповом пространстве. Чтение стихотворения А. Барто «Машенька. Разговор с мамой» Ц : обращение внимания детей на стиль общения мамы с ребенком,вызвать желание заботиться о малышах. Индивидуальная работа с Полиной К ., Лерой З. пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками. Ситуация общения на тему : «Мои друзья» вызвать детей на разговор; воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Д/И «Эхо» Ц : повторение несложного ритма,прихлопывая в ладоши. Игры и деятельность в условиях среды, проявление интереса к оборудованию, игрушкам в группе, свободное перемещение в пространстве группы.

Консультация для родителей на тему : «Воспитание общения со сверстниками в старшем дошкольном возрасте»

Цель : обогащение знаний и представления о правилах общения детей со сверстниками.

ФЦКМ Голицина Н. С. «Конспекты комплексно-тематических занятий . Старая группа» стр. 18. Тема : «Мы теперь в старшей группе» Цель : Дать представление о новом статусе детей : они уже воспитанники старшей группы ; закрепить знания о помещении детского сада, сотрудниках; напомнить правила ухода за растениями; познакомить с новыми видами дежурств.

Рисование «Бабочка» Цель : продолжать знакомить детей с нетрадиционными техниками рисования. Учить создавать рисунок в технике «монотипии» . Формировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму красок. Развивать цветовое восприятие , совершенствовать мелкую моторику пальцев рук и кистей. Вызвать положительный отклик на результаты своего творчества.

Муз. Развитие Пение. Развитие муз. Слуха и голоса. Ц : слышать и тонко передавать движение мелодии вверх и вниз. Упражнять детей в различении звуков по высоте, в чистом интонированнии квинты вверх и вниз.

Прогулка

Наблюдение за ветром. Цели :

формировать умение видеть красоту неба; развивать творческое воображение, вызвать желание фантазировать.

П/игра «Самолеты» цель : развивать умение легко двигаться, действовать по сигналу воспитателя . Индивидуальная работа с Настей , Кириллом, - учить бесшумно двигаться, развивать двигательные качества. С/р о сезонных изменениях в природе «Как мы гуляли в парке» , «Какие стали деревья » Ц : развитие наблюдательности,внимания. п/и «У медведя во бору…» Ц : Приучать детей поочерёдно выполнять разные функции (убегать и ловить) .

Самостоятельная игровая и двигательная деятельность детей на участке с выносным материалом.

Х. Э. Р. Работа п\сном Чтение сказки «Простоквашино»

С. К. Вечер

Бодрящая гимнастика после сна, ходьба по массажным коврикам и дорожкам «здоровья» . Развитие игрового опыта : освоение правил использования игрушек и пособий (расположение в определенных местах : в кукольном уголке, на сенсорном столике и т. д.) Д/и : "Составь картинку- матрешку" - учить детей собирать простые картинки, подбирать детали по форме и изображению; развивать внимание, наблюдательность, наглядно - образное мышление, усидчивость и мелкую моторику пальцев рук. Развивать игровой опыт каждого ребенка; помогать детям открывать новые возможности игрового отражения мира; пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности : рисование по желанию; развитие творческих способностей

Прогулка

Наблюдение за свойствами песка, сравнить мокрый и сухой песок и что можно делать из песка : расширять знания детей об окружающем, развивать мышление, память, речь.

Подвижная игра : «Зайчики» упражнять в прыжках на двух ногах, беге в заданном направлении; учить действовать по сигналу воспитателя .

Самостоятельные игры детей с выносными игрушками, развивать игровую и двигательную активность детей, воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

День недели

Интеграция

ОО Режим Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самос. деятельности детей Взаимосвязь с родителями.

Групповая/подгрупповая Индивидуальная Образовательная дея-ть в режимных моментах

Прием и осмотр детей. Утренняя гимнастика.

дружбе. Цель : учим детей дружить, помогать в беде своим друзьям.

Четверг 07.09. П.

Рассматривание картинок на тему «осень» ,наблюдение из окна за дождем. Ц : закрепление знаний о признаках осени,ее особенностях. Д/и «Накроем стол к чаю» Цель : ввести в словарь названия предметов посуды, учить находить названные предметы среди прочих.

С группой ранее пришедших детей поиграть в настольные игры «Лото» «Мозаика» и т. д. - развивать мелкую моторику пальцев рук, мышление, активную разговорную речь. Ситуация общения на тему : «Мои любимые игрушки» развивать речь детей, умение излагать свои мысли понятно для окружающих, воспитывать эмоциональную отзывчивость. Игры с понравившимися игрушками и пособиями; воспитывать бережное обращение с игрушками, приучать убирать после игры все игры и игрушки на свои места.

Познавательно исследовательская и продуктивная деятельность. Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста» Стр. 41 «Экскурсия в детскую лабораторию» Цель : уточнить представление о том, кто такие ученые, познакомить, с понятием «наука» , «гипотеза» , о способе познания мира - эксперименте (опыте) .

Лепка. Лепка Д. Н. Колдина «Лепка с детьми 5–6 лет» стр. 13 Гроздь винограда. Продолжать учить детей скатывать маленькие шарики из пластилина между ладонями и расплющивать их сверху пальцем на картоне. Развивать мелкую моторику рук; мышление, внимание.

Физ. Культура. Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному. Учить сохранять устоичивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры,упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола.

С. К. Прогулка

Наблюдение за цветами на клумбе. Цели : уточнить название цветов, их строение. Особенности размера, окраски, формы лепестков, листьев, стебля; побуждать к сравнительным высказываниям. П/ игра «Зайцы и волк» развивать быстрый бег. Индивидуальная работа с Андреем , Настей. Прыжки с места на двух ногах - энергично отталкиваться и правильно приземляться.

Цель : развивать ловкость. П/И «Хитрая лиса» Цель : развивать у детей выдержку и наблюдательность. Упражнять в быстром беге, в построении в круг, в ловле, развивать потребность в двигательной активности.

Самостоятельная игровая и двигательная деятельность детей с выносными игрушками и спортивным инвентарем на участке.

Работа п\сном Чтение сказки «Простоквашино»

Бодрящая гимнастика после сна, ходьба по массажным коврикам и «дорожкам здоровья» Приобщать детей к самообслуживанию (одевание, раздевание, умывание, способствовать развитию самостоятельности, волевых усилий, положительной самооценки. Пересказ сказки «Колобок» Цель : воспитывать умение пересказывать рассказ, отвечая на вопросы

воспитателя .

Индивидуальная работа с Варей , Ваней. Д. И. «Близко - далеко» . Цель :

обогащать словарь, формировать навыки свободного общения; развивать ориентировку в пространстве; воспитывать желание играть с воспитателем Игра «Так привыкли мы к порядку» закреплять знания детей о необходимости убирать все вещи на места, воспитывать аккуратность , воспитывать желании е принимать участие в посильном труде

(уборке игрушек) . Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; развивать познавательный интерес детей к предметному оснащению группы.

П. Прогулка

Наблюдение за птицами.

Цели : развивать познавательный интерес детей к птицам; прививать желание заботиться о них, формировать знания о повадках птиц, воспитывать любовь к природе .

Подвижная игра «Птицы в гнездышках» учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать быстро действовать по сигналу воспитателя , помогать друг другу.

Труд по уборке песка в песочницу после игры : воспитание навыков трудолюбия .

Самостоятельная игровая и двигательная деятельность детей по желанию.

День недели

Интеграция ОО Режим Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для само-ной деятельности детей

Взаимосвязь с родителями.

Групповая/подгрупповая Индивидуальная Образовательная дея-ть в режимных моментах

Прием и осмотр детей. Утренняя гимнастика.

Пятница 08.09. Х. Э.

Чтение сказки Л. Н. Толстого «Три медведя» .Цель : воспитывать умение внимательно слушать и понимать содержание сказки. Беседа «Во что я играю дома» Цель : развивать диалогическую речь по типу : «вопрос-ответ» . Русская народная игра «Каравай» . Цель игры : формирование чувства сопричастности и позитивного психологического микроклимата группы; выявление симпатий и антипатий в группе. С Максимом Г., Олесей С., поупражняться в сравнении предметов по длине, высоте. Д/и «Чудесный мешочек» Обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи. Совершенствовать восприятие детей , активно включая все органы чувств. Игра-ситуация «Зайцы и охотники» Цель : учить использовать в драматизации различные выразительные средства (мимику, жест, позу)

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности, сюжетно-ролевые игры : «Дочки- матери» , «Магазин» .Цель : формировать доброжелательное взаимоотношения между детьми. Индивидуальные консультации по запросам родителей. Цель : распространение педагогических знаний среди родителей.

Рисование «Радуга» Цель : развивать творческие способности через обучение нетрадиционным видам рисования, продолжать знакомить детей с новыми видами рисования; развить интерес к творческой деятельности; воспитывать аккуратность в работе .

Физ. Культура Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному. Учить сохранять устоичивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры,упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола.

Ознакомление с худ. литературой Ушакова О. С. «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» стр. 105 Английская народная сказка «Три поросенка» в обработке С . Михалкова. Задачи : учить понимать эмоционально-образное содержание сказки, ее идею; развивать образность речи (подбор определений, сравнений к заданному слову)

С. К. Прогулка

Наблюдение за ветром. Цель : развивать внимание. Д/и «Собери формочки фрукты» .П/и «Кидаем мячики» . Цель : развивать навык кидания мяча и ловкость. Трудовое поручение : сбор камушек на участке.

Индивидуальная работа с Заучивание наизусть потешки «Заяц Егорка» .Игровое упражнение «Мишка косолапый» Борей К., Настей

Напомнить последовательность одевания. Продолжать учить детей самостоятельно одеваться на прогулку, соблюдая послед-ность. Материал для наблюдения : вертушки.

Выносной материал : кегли, мячи;

песочные наборы.

Работа п\сном Чтение сказки «Простоквашино»

Сюжетная игра «Шофёры» .

Игры с водой : «Рыбалка» (с помощью удочки поймать рыбку) .

Д/и «Узнай по звуку» (музыкальные инструменты) Сюжетно-ролевая игра «Напоим куклу чаем» с Арсением Р., Полиной К. Цель : обогащение словаря, развитие игровой активности.

Беседа о соблюдении порядка в группе и в игр. уголках. Труд в уголке природы полить комнатные растения, удалить с листьев пыль,воспитывать трудолюбие . Музыкальный уголок : дудочки.

Игровой уголок : конструктор.

Р. Прогулка

Наблюдение за воробьями Цели :: расширять знания о внешнем виде и повадках воробья; воспитывать внимание и наблюдательность. Самостоятельная игровая и двигательная деятельность детей на участке с выносными игрушками и спортивным инвентарем. П/и «Карусели» . Цель : упражнять в ходьбе и беге по кругу.

Тема недели: «Вот какие мы большие!»

(01.09.2015 г. – 04.09.2015 г.)

Цели недели:

Познакомить детей с осенним праздником – Днем знаний;

Формировать знания о школе, интерес к школе;

Закрепить знания о детском саде, как ближайшем социальном окружении;

Создавать эмоционально положительное отношение к детскому саду и его сотрудникам;

Воспитывать уважение к труду педагога.

Итоговое мероприятие : Посещение линейки

Утренняя гимнастика : К-1

Гимнастика после сна : К-1

День недели
Вторник 01.09.		1)Математика . Число и цифра 1, величина, логическая задача на «установление» закономерности; знакомство с названием первого осеннего месяца – сентябрь (Е.В. Колесникова, с.20-2)Ручной труд. «Птица» (Куцакова, с. 79) 3) Музыкальная деятельность.	Беседа с детьми «День знаний». Совместная игра – драматизация «Школа». Хороводная игра «Ровным кругом». Наблюдение за детьми, идущих со школы. П/и «Гномы и великаны», «1,2,3 – к дереву беги», «Найди себе пару». Дид/игра «Что, где растет». Театр.игра «Школа». Обсуждение стихотворения С.Я. Маршака «Первый день календаря» Этикет . «Буду здрасте говорить». Трудовые совместные действия : уборка кукольного городка, полив комнатных растений, сбор семян в цветнике	Разговор с детьми о школе. Поэтическая минутка: стихотворение З. Александровой «В школу». Прослушивание песен о школе. Самостоятельная двигательная активность: игры с кеглями и мячами. Реализация проекта «Мой любимый детский сад» Экскурсия на кухню (знакомство с работой поваров)	Центр «Знайка», «Веселая геометрия», «Уникуб», «Цифры», «Урок эмоций». Рисование красками «Хорошее настроение». Фотоателье. Рассматривание фотографий о школе. Календарь природы. Рассматривание коллекции «Морское дно». Театральная студия «Театр игрушек», «Три медведя». Музыкальная студия: игры на музыкальных инструментов.
Среда 02.09.		1)Речевое развитие «Что мы знаем о школе?» (Л.Г. Горького с. 19) 2)Рисование (сюжетное) «Наша группа» (И.А. Лыкова, с.126) 3)Ф-ра (по плану инструктора по ф-ре)	Беседа с детьми по иллюстрациям «Какое время года» Совместная режиссерская игра по мотивам сказки «Кто умнее – тот сильнее». Народная игра «Ручеек». Наблюдение за движением облаков. Опыт «Как почувствовать воздух» (использовать султанчики, вертушки). П/игра «Мы веселые ребята» «Салки». Д/игра «Это мне нужно в школе» (школьные принадлежности) Реализация проекта «Волшебный цветок». Просмотр мультфильма «Аленький цветочек» Развлечение: «Волшебный цветок» (спортивное развлечение)	Упражнение «Отгадай загадку и объясни, что тебе помогло ее отгадать». Индивидуальная игра – драматизация «Три поросенка». Решение проблемной ситуации: «Где живет точка» Разучивание стихотворения Е.Благуниной «Научу одеваться и братца». Индивидуальное трудовое поручение. Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Школа». Самостоятельная двигательная активность: упражнение с мячом – прокатывание мяча друг другу	Игротека - настольные игры: пазлы, мозаика, кубики. Центр «Считайка. Блоки Дьенеша», палочки Кьюизенера. Музыкальный центр. Прослушивание детских песен на диске. Театрализованный центр. Театр на фланенеграфе «Три поросенка» Центр «Учимся готовить» (овощи, кухонная посуда)	Обновление сведений о родителях: анкетирование родителей на тему «Ваши пожелания на новый учебный год»
		1)Обучение грамоте «Гласный звук А, буква А» Определение места звука в словах: аист, астра, мука, маяк (Д.Г. Шумаева стр. 12-15) 2)Ф-ра	Ситуативное общение «Мы уже большие». Совместная сюжетно-ролевая игра «Магазин канцтоваров» Игра с правилами «Краски» Музыкально - театральная гостиная. Исполнение песни(дети) и игра на металлофоне: «Заинька». Наблюдение за разными видами транспорта. П/игры: «Кто саамы меткий», «С кочки на кочку», «Меняемся местами», «Замри». Экспериментирование: «Как действуют магниты на предметы» Чтение произведения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо» Кружок «Азбука безопасности»	Разговор с детьми на тему «Можно ли свою игрушку приносить в детский сад» Д/и «Кто быстрее постоит дом»Трудовые поручения: мятьё кухонной посуды Самостоятельная двигательная активность: упражнение «Прыгалки», «Палочка - выручалочка» Реализация проекта «Мой любимый детский сад». Экскурсию по детскому саду.	Автосервис (стройка гаража для ремонта машин - лего). Мини – стадион: мячи и кегли (упражнение на ловкость) Уголок уединения. Тема «Нарисуй хорошее настроение» Лаборатория. Игры с природным материалом. Игротека. Настольные игры: ассоциация, домино, лего.
Пятница 04.09	Художественно-эстетическая деятельность с игровой деятельностью	1)Рисование «Картинка про лето» (Комарова с. 35) 2)Музыкальная деятельность (по плану музработнкика) 3)Физ-ра (на улице, по плану инструктора по физ-ре)	Беседа с детьми «Что означает простое «Здравствуйте»» Сюжетно-ролевая игра «Детский сад» Словесная игра «Мыши», «Чему учат в школе» Наблюдение за пауком (внешним видом, его жизнедеятельностью) Выполнение трудовых поручений по работе в цветнике. П/и: «Третий лишний», «Горелки», «Догони свою пару», «Такой же листок» Д/и: «Школьные предметы» Рассматривание книг в книжном уголке, изготовление книжек-мылышек в подарок малышам. ОБЖ «О правилах кошки – расскажем немножко»	Ситуативное общение «О домашних адресах» Творческая мастерская: лепка «Моя любимая игрушка» Сюжетно-ролевая игра «Школа» Д/и «Перебери зерно» (Сенсорика) Самостоятельная двигательная активность: прыжки на одной ножке	Уголок «Краеведение» Рассматривание иллюстраций о Россоши. Экокалендарь. Календарь «Времена года» (осень). Уголок Мойдодыра Сюжетно-ролевая игра «Семья», «Детский сад» Фланелеграф «Три медведя» Творческая мастерская. Рисование по трафаретам.

Тема недели: «Папа, мама, я – спортивная семья»

(07.09.2015-11.09.2015)

Цели недели:

Расширять знания детей о разных видах спорта;

Формирование интереса к физической культуре и спорту, желание заниматься спортом;

Познакомить детей с доступными сведениями из истории олимпийского движения с символами и ритуалами олимпийских игр.

Итоговое мероприятие : спортивный досуг «Мама, папа, я – спортивная семья»

Утренняя гимнастика : К-1

Гимнастика после сна : К-1

Календарно-тематическое планирование

День недели	Приоритетные образовательные области	Непосредственно образовательная деятельность детей и взрослых	Образовательная деятельность в режимных моментах с учетом интеграции образовательных областей	Индивидуальная непосредственно образовательная деятельность детей	Организация разв. среды для самостоят. деят-ти детей	Взаимод. с родит. социал. Партнерами
Понедельник	Познавательно -исследовательская деятельность с элементами трудовой деятельности	1)Чтение художественной литературы «Три поросенка» (О.С. Ушакова, стр. 81) 2)«Познание мира» «Взрослые и дети» (В.Н. Волчкова с.9) 3) Конструирование «Дома» (Куцакова, с.5)	Беседа с детьми «Кто заботиться о нс в детском саду» Совместно режиссерская игра «Посещение магазина игрушек» П/и: (кружатся на месте с остановок в приседе) «Добеги и прыгни», «Третий лишний», «Попрыгунчики». Наблюдение за солнцем (светит ярко, долго) Высота стояния солнца. Конструирование из песка «Красивые башни и замки» Чтение рассказа С. Махотина «Старшая группа» Валеологя: «Внешнее строение человека» А.И. Иванова с. 43) Д/и: «Живое число» (прямой и обратный счет. Реализация проекта	Ситуативное общение «Давайте никогда не ссориться» Индивидуальная сюжетно-ролева яигра «В гостях у Кати» Трудовое задание: наведем порядок у себя в шкафчиках. Самостоятельная двигательная активность: игры с обручем и мешками. Рассматривание и коллекционирование коллекции ткани.	Центр «Читайка» Рассматривание иллюстраций в книгах о животных. Конструкторский центр: строительство гаража для машины. Центр сенсорики: лото, пазлы, домино Уголок уединения: позвони маме Уголок «Наряжайка (юбку, фартук, сарафан)
08.09 вторник	Музыкальная деятельность с интеграцией с игровой	Математика . Число и цифра 2. Знаки +,= Соотношение формы предмета с геометрической фигурой, ориетировка на месте бумаги. (Е.В. Колесникова с. 23-25) Лепка «Наши любимые игрушки» (И.А. Лыкова с.22) Музыка (по плану музработника)	Игровая ситуация «Письмо больному другу» Сюжетная игра драматизация по содержанию стихотворения. Хороводная игра «Мы топаем ногами» Наблюдение за осенними цветами (бархатцы) Обратить внимание на то, как красиво они цветут. П/и: «Пустое место», «Кот и мыши», «Бег на перегонки». Д/и: «Найди, что в мешочке» Театральная игра: «В гостях у Мойдодыра». Обсуждение произведения К. Муленина «У нас рабочая семья» Этикет. «Поведение за столом». Трудовые совместные действия: уход за комнатными растениями	Ситуативный разговор «Быть настоящим мужчиной» Сюжетная игра «Тренировка» Творческая мастерская «Новая жинь старых вещей» Самостоятельная двигательная активность: спортивная эстафета. Реализация проекта «Волшебный цветок» - «Цветущие растения»	Физкультурный центр. Рассматривание фотографий и эскизов спортивных комплексов. Книжный уголок. Рассматривание книг с описанием подвижных игр и эстафет. С/р игра «Соревнование на кубок группы» Центр «Художник» Рисование спортивных снарядов. Игротека (настольно-печатные игры «Арифметика», «Дорожные знаки», «Уголки»	Спортивный досуг «Папа, мама, я - спортивная семья»
Среда 09.09	Коммуникативная деятельность в интеграции с художественной деятельностью	1)Речевое развитие «Что, где растет?» (овощи) (Л.Т. Горькова с. 23) 2)Рисование «Дети делают зарядку» (Комарова, с.88) 3)Ф-ра (по плану инструктора по физ-ре)	Беседа с детьми о закаливании по вопросам. Совместная режиссерская игра «Как мы побывали на кухне» Народная игра «Жмурки» Наблюдение за насекомыми П/и: «Горелки», «Филин и пташки», «Затейники» Опыт: состояние воды (твердое, жидкое, газообразное) Д/и: «Узнай людей по возрасту и профессии» Просмотр мультфильма «Цветик – семицветик» Развлечение (по плану музработника)	Составление и отгадыание загадок о профессиях. Игра-драматизация «Лиса и журавль» Решение ребусов «Сравни, сосчитай, назови» Разучивание стихотворения «Мы делили апельсин» Индивидуальное трудовое поручение - убрать с клумбы и грядки высокие растения. Самостоятельная двигательная активность: игры с мячом и скалкой	Музыкальный центр «Веселые нотки» диск с детскими песнями. Театрализованный центр - настольный театр «Маша и медведь». Уголок «Знайка»: домино, веселая арифметика. Игротека- настольные игры «Собери урожай», «Ассоциация», «Кем быть»
10.09. четверг	Коммуникативная деятельность с интеграцией двигательной деятельности	1)Обучение грамоте «Гласный звук У, бука У». Место звука в слова: утка, арбуз, кнгуру. Д/И «Телеграф» 2)Ф-ра (по плану инструктора по физ-ре)	Ситуативное общение «Зачем нужен режим дня» Совместная сюжетно-ролевая игра «Трактористы» Игра с правилами - настольная игра «Круглый год» Музыкально - театрализованная гостиная. Прослушивание отрывков из «Детского альбома» П. Чайковского. Наблюдение за птицами. П/и: «Перелет птиц», «Лохматый пес» (бег), «Удочка» (прыжки) Игра – эксперимент «Почему дует ветер» Чтение стихотворения В. Волиной «Семь ночей и дней в неделе» Кружок «Азбука безопасности» Д/и. «Мама, папа и я»	Разговор с детьми на тему:»Кто нас лечит» Индивидуальная строительно-конструктивная игра «Кто быстрее построит дом» Трудовое поручение: уборка опавших листьев на участке детского сада. Самостоятельная двигательная активность: упражнение в прыжках на месте. Реализация проекта «Мой любимый детский сад» Беседа «Кто работает в детском саду»	Центр «Сюжетно-ролевой игры» - сюжетно-ролевая игра «Магазин семян» Центр природы: лото «Дикие животные». Д/и: «Что, где растет» Конструкторский центр: постройка из кубиков Музыкальный центр: игры на музыкальных инструментах. Центр сенсорики и математики: палочки Кьюнзенера	Индивидуальные беседы по вопросам.
11.09. пятница		1)Рисование «Что ты любишь больше всего рисовать?» (Комарова с. 88) 2)Музыкальная деятельность (по плану музработника) 3)Физ-ра (на улице)	Беседа с детьми «О вежливых словах» Совместная строительно - конструктивная игра «Выкладывание орнамента из осенних листьев и семян» Словесная игра «Когда это было?» Наблюдение за работой дворника. П/и: «Волк во рву», «Золотые ворота», «Гори - гори ясно». Трудовые поручения на улице: Сбор листьев для гербария. Д/и: «Найди предмет с хохломской росписью» ОБЖ «По дороге в детский сад» (О.В. Чермашенцева с.14) Реализация проектов	Ситуативное общение «Для чего нужны песни о спорте? Почему у каждой спортивной команды есть своя песня (гимн)». Сюжетная игра «Спасатели». Творческая мастерская: рисование контуров листочков, их штриховка. Сенсорный интеллектуальный тренинг. Упражнение на развитие внимания «Сложи узор». Самостоятельная двигательная активность: прыжки через скалку на двух ногах, стоя к ней лицом и боком с детьми	Спортивный центр: игры мячами и кеглями. Центр книги: рассматривание иллюстраций в книгах русских народных сказок. Центр «Безопасности» Д/и. «Опасные ситуации» Театральный центр: пальчиковый театр «Теремок»

Тема недели: «В мире геометрических фигур»

(14.09.2015-18.09.2015)

Цели недели:

Учить наблюдать, видеть причинно – следственные связи, делать вывод;

Развивать познавательную активность, любознательность, логическое мышление, речь, кругозор;

Воспитывать любовь и бережное отношение к природе;

Закрепить знания о мебели, о различных материалах, из которых изготовлена мебель.

Итоговое мероприятие : обыгрывание сюжетно-ролевой игры «Мебельный магазин»

Утренняя гимнастика : К-2

Гимнастика после сна : К-2

Календарно-тематическое планирование

День недели	Приоритетные образовательные области	Непосредственно образовательная деятельность детей и взрослых	Образовательная деятельность в режимных моментах с учетом интеграции образовательных областей	Индивидуальная непосредственно образовательная деятельность детей	Организация разв. среды для самостоят. деят-ти детей	Взаимод. с родит. социал. Партнерами
14.09. понедельник		Чтение художественной литературы « Потеха – делу не помеха» (Н.А. Карпухина с. 27) Познание мира «Мебельная фабрика» (В.Н. Волчкова с. 35) Аппликация «Автобус» (Комарова с. 52)	Беседа с детьми на тему «Нужно ли беречь свою одежду» Совместная режиссерская игра «К нам пришли гости» П/и: «Мы веселые ребята», «Краски», «Лягушки и цапля» Наблюдение за состоянием погоды. Моделирование «Карта звездного неба из геометрических фигур» Чтение стихотворения А. Плещеева «Миновало лето». Валеология: игра - конкурс «Чем отличается мужской организм от женского» (А.И. Иванова с.48) Д/и: «Кто больше назовет» Реализация проектов.	Ситуативное общение «Как звери готовятся к зиме?» Индивидуальная сюжетно -ролевая игра «Автобус» Трудовое задание: сбор семян цветов. Самостоятельная двигательная активность: эстафета с геометрическими фигурами. Рассматривание и пополнение коллекции тканей.	Уголок «Читайка» Магнитная азбука, чтение знакомых слов. Уголок «Знайка» Д/и: «Кто что делает?», «Времена года» Конструктивный центр: мелкий конструктор – строим мебель для дома. Театрализованный центр: пальчиковый театр «Репка» Уголок уединения «Звоним другу»	Консультация «Роль художественной литературы в воспитании дошкольников»
15.09. вторник	Музыкальная деятельность в интеграции с игровой деятельностью	Математика . Числа и цифры: 1,2,3. Соотнесение кол-ва предметов с цифрами, логическая задача на установление закономерности квадрата, выкладывание квадрата из счетных палочек, работа в тетрадях. Ручной труд «Мебельный магазин» (Куцакова, с.68) Музыкальная деятельность (по плану музработника)	Ситуативное общение «Что я знаю о себе. Какой я?» Совместная игра - драматизация сказка «Еж и заяц» Хороводная игра «Где был Иванушка» Наблюдение за изменением освещенности в течение дня. П/и: «Бег на перегонки», «Ловушка в кругу», «Удочка» Д/и: «Загадай, мы отгадаем» Обсуждение сказки Е.Шварца «Сказка о потерянном времени» Этике. «У тебя в гостях подруга» (Богуславская, с. 28) Трудовые совместные действия. Навести порядок в уголке игрушек.	Развивающая игровая ситуация «Я один дома». Индивидуальная режиссерская игра «Посещение врача стоматолога» Творческая мастерская. Работа с раскрасками на тему «Животные жарких стран» Самостоятельная двигательная активность: игры с мячом. Реализация проектов.	Математический центр. Геометрические фигуры различного цвета, формы. Игра «Уникуб» Центр художественного творчества. Игра «Дорисуй геометрическую фигуру» Конструкторский центр – мелкий конструктор: лего, строим квартиру с мебелью. Мини-лаборатория. Игры с песочными часами.
16.09. среда		Развитие речи «Что вы видите вокруг» (О.С. Ушакова с. 33) Рисование «Солнышко нарядись» (И.А. Лыкова, с. 1521) Физ-ра (по плану инструктора по физ-ре)	Беседа с детьми «Как мы дежурим в уголке природы» Совместная режиссерская игра по сюжету сказки «Три медведя» Народная игра «Гуси-лебеди» Наблюдение за растениями. Обратить внимание на изменения цвета листьев у березы, тополя, клена. П/и: «С листочка на листочек», «Охотники и утки», «Перелет птиц» Опыт с камушками (на солнце нагреваются быстрее, чем в тени) Д/и: «Надо сказать по-другому» Реализация проектов «Упрямый воздух» Развлечение: кукольный театр «Красная шапочка»	Составление и отгадывание загадок о мебели. Индивидуальная игра – драматизация сказка «Колобок» Д/и: «Что сначала, что потом» Разучивание потешки «Вдоль по реченьке лебёдушка плывет» Индивидуальное трудовое поручение: навести порядок в уголке игрушек. Самостоятельная двигательная активность: игры с маленькими мячиками.	Театральная студия: пальчиковый театр «Колобок» Строительный центр – мелкий конструктор лего (строим мебель) Игротека: пазлы, мозаика. Мини галерея Альбом «Гжель». Уголок «Читайка» Игры с разучиваем азбуки	Беседа с детьми о семейных традициях.
17.09. четверг	Коммуникативная деятельность в интеграции с двигательной деятельностью	Обучение грамоте «Закрепление звуков А.У соответственно букв и слогов. Соотнесение произносимых и составных слов из разрезной азбуки. (Д.Г. Шумаева с. 18-19) Физ-ра (по плану инструктора по физ-ре)	Ситуативный разговор о воде на тему «Польза – вред во время умывания» Совместная сюжетно-ролевая игра «Мебельный магазин». Игра с правилами «Обставим квартиру». Музыкально-театральная гостиная: «Какие геометрические фигуры спрятались в музыкальных инструментах? Наблюдение, беседа «Зачем репейнику колючки?» П/и: «Веселые кенгуру», «Мы веселые ребята», «Следопыты» Экспериментальная деятельность: игры с ветром, водой. Чтение стихотворения В. Орлова «Дом под крышей голубой» Кружок «Азбука безопасности» Д/и: «Времена года»	Разговор с детьми на тему «Если бы я был капитаном судна» Индивидуальная строительно-конструктивная игра «Лесная школа». Трудовые поручения: уборка участка от веток и камней. Самостоятельная двигательная активность: футбол на площадке. Реализация проектов.	Салон красоты. Рассматривание узоров из геометрических фигур. Музыкальная студия. Игры на музыкальных инструментах. Уголок «Читайка» Рассматривание иллюстраций в книгах о природе. Конструкторский центр. Игры крупными кубиками. Игротека. Настольные игры «Геометрические фигуры», «Веселые человечки», «Собери урожай»
18.09. пятница	Художественно-эстетическая деятельность в интеграции с игровой деятельностью	Рисовани е «Солнечный цвет» (И.А. Лыкова с. 154) Музыкальная деятельность Физическое развитие	Беседа о профессиях, в которых нельзя обойтись без знаний геометрических фигур. Совместная строительно - конструктивная игра: «Дорисуй геометрическую фигуру» Наблюдение за небом, продолжительность дня. П/и: «С кочки на кочку», «Кот и мыши», «Рыбак и рыбки». Трудовые поручения: собрать песок в песочницу. Д/и: «Выложи узор по образцу» ОБЖ «Знакомство с правилами дорожного движения» (Чермашенцева, с. 15) Реализация проектов	Ситуативное общение: «Кем и каким я буду, когда вырасту». Индивидуальная сюжетно-ролевая игра «Строитель» Творческая мастерская»Стройка» Сенсорный интеллектуальный тренинг «Кому, что нужно для работы» Самостоятельная двигательная активность: игры с флажками	Мини галерея. Рассматривание альбома «Русский национальный костюм». Уголок «Читайка» Игры с кубиками «Буквы» Театральная студия: кукольный театр «Заюшкина избушка». Мни стадион. Дорожка здоровья (мешочки, обручи). Мини лаборатория. Игры с природным материалом. Автосервис. Игры машинками.

Тема недели: «Вернисаж»

(21.09.2015 – 25.09.2015)

Цели недели:

Итоговое мероприятие : выставка рисунков по теме «Ах вернисаж, ах вернисаж!»

Утренняя гимнастика : К-2

Гимнастика после сна : К-2

Календарно-тематическое планирование

День недели	Приоритетные образовательные области	Непосредственно образовательная деятельность детей и взрослых	Образовательная деятельность в режимных моментах с учетом интеграции образовательных областей	Индивидуальная непосредственно образовательная деятельность детей	Организация разв. среды для самостоят. деят-ти детей	Взаимод. с родит. социал. Партнерами
21.09. понедельник	Познавательно-исследовательская деятельность в интеграции с элементами трудовой деятельности	1) Чтение художественной литературы. Заучивание стихотворения С. Когана Листки. (О.С. Ушакова, с. 83) 2) Познание мира «Уж небо осенью дышало» (Н.А. Карпухина с. 49) 3) Конструирование. Аппликация «На лесной полянке выросли грибы» (Комарова, с. 35)	Беседа с детьми об осени. Совместная режиссерская игра «Кукла Катя заболела». Игра малой подвижности «Осень» П/и: «Догони свою пару, такой же листок», «Был у зайки огород», «Море волнуется» Наблюдение за солнцем. Движение его по небосводу. Игра – лото «Правила поведения в природе». Чтение стихотворения Трутневой «Листопад» Валеология. Развлечение «Что лучше руки или ноги» Реализация проекта.	Ситуативной общение. «Цветик-семицветик» Индивидуальная сюжетно-ролевая игра «Магазин семена» Трудовое задание мытье кукольной посуды. Самостоятельная двигательная активность: гра с листочками, сбор листьев для гербария.	Центр художественного творчества - рисование в раскрасках. Музыкальный центр - игры на металлофоне. Центр сюжетно-ролевых игр - игра «Семья на прогулке в лесу» Центр безопасности – домино «Дорожные знаки»
22.09. вторник	Музыкальная деятельность в интеграции с игровой деятельностью	1) Математика. Числа и цифры 1,2,3,4. Соотнесение кол-ва предметов с цифрой, логическая задача, величина, круг, работа в тетрадях (Е.В. Колесникова, с. 29-31) 2) Лепка Осенний натюрморт» (И.А. Лыкова, с.40-41) Музыкальная деятельность	Игровая ситуация «Долгожданная встреча» Совместная игра – драматизация «Давайте поиграем в больницу, я доктор, а вы зверята» Хороводная игра «Здравствуй, осень» Наблюдение за приметами осени. П/и: «Лист лети ко мне», «С листочка на листочек» «Городки» Д/и: «Дорисуй осеннюю картину» просмотр кинофильма «Серебряное копытце». Обсуждение мультфильма и сказки. «Прощание перед сном» Трудовая совместная деятельность: сбор урожая на огороде.	Эвристическая беседа на тему «Зачем нужен листопад» Индивидуальная режиссерская игра. Настольный театр «Три медведя» Самостоятельная двигательная активность: игры на внимание. Реализация проектов: «Мой любимый детский сад». Беседа «Чем мы любим заниматься»	Уголок «Читайка» Игры с буквами на магнитной доске. Уголок «Знайка» Д/и: «Найди лишнее», «Овощи и фрукты» Мини галерея. Рассматривание иллюстраций осенней тематики. Строительный центр: пластмассовые кубики «Город мастеров» Уголок «Наряжайка» «Ждем прихода гостей»
23.09. среда	Коммуникативная деятельность в интеграции с художественно-эстетической деятельностью	Речевое развитие . «Прогулка в осеннем лесу» (А.В. Аджис с. 8) Рисование «В аду созрели яблоки» (Комарова, с. 86) Физическое развитие	Беседа с детьми на тему: «Что нам осень принесла». Совместная режиссерская игра – теневой театр «Репка». Народная игра «Платок и узелок» Наблюдение за осенними листьями. П/и: «Пустое место», «Кто первый, кто последний», «Табун», «Горелки» Школа мышления в чередовании с опытами -экспериментами. Д/и: «Хорошо - плохо» Реализация проектов «»Невидимка, который нужен всем. Этот удивительный воздух» Развлечение «Детский альбом» П.И. Чайковский	Составление и отгадывание загадок про осень. Индивидуальная игра - драматизация по сказке В. Сутеева «Под грибком» Д/и: «Кто за кем и как полетит» Разучивание стихотворения Н.Егоровой «Листопад» Индивидуальное трудовое поручение: сложить красиво свои вещи в шкафчике» Самостоятельная двигательная активность: игры с кеглями «Сбей кеглю»	Спортивны центр. Мячи, кегли. Центр сюжетно-ролевой игры «Гости»(чайная, кухонная посуда) Центр природы. Игры с природными материалами. Центр художественного творчества. Рисование по трафаретам	Консультация «Часто ли лжет ребенок»
24.09 четверг	Коммуникативная деятельность в интеграции с двигательной деятельностью	1) Обучение грамоте . Гласный звук О, буква О. (Д.Г. Шумаева, с.19-22) Физическое развитие	Ситуативное общение на тему «Я мечтаю о…» (коммуникация) Совместная ролевая игра «Детский сад» Игра с правилами «Быстрее по местам» Прослушивание песенки о мастерах (из кинофильма про Красную Шапочку) Наблюдение за приметами золотой осени. П/и: «Найди себе пару», «Совушка», «Замри» Опыт: «Почему цветы осенью вянут» (зависимость роста растения от температуры воздуха) Чтение стихотворения М. Цвенсен «Падают, падают листья» Кружок «Азбука безопасности» Д/и: «Какое это время года?»	Разговор с детьми на тему: «Зачем нужен листопад» Индивидуальная строительно-конструктивная игра «Многоэтажный дом из кирпичей и других деталей, выкладывание дорожек» Трудовые поручения: мытье кукольной посуды. Самостоятельная двигательная активность: классики Реализация проектов.	Игротека – игры настольные «Кто естькто?», «Спешим к маме» Экокалендарь. Рассматривание альбома «Деревья нашего края» Строительный центр Мелкий конструктор «Лего» Театральная студия «Маша и медведь» Мини стадион. Кгли, мячи, скалки
25.09. пятница	Художественно -эстетическая деятельность в интеграции с игровой деятельностью	1) Рисование «Лето красное прошло» (И.А. Лыкова, с.26) 2) Музыкальная деятельность 3) Физическое развитие	Беседа с детьми о грибах «Грибы – друзья или враги» Конструирование из бумаги. «Бумажная страна». Совместная игра «Вершки-корешки» Наблюдение за подорожником. П/и: «Казаки - разбойники», «Гуси-гуси», «Пчелки и ласточки» Уборки на участке опавших листьев. Чтение рассказа М. Пришвина «Листопад» Д/и: «Посуда Федоры» Наблюдение за движением машин и работой водителя (Чермошенцева, с. 24) Реализация проектов.	Общение с детьми на тему: «Знаешь ли ты свой город» Индивидуальная сюжетная игра по стихотворению Н.Егорова «Листопад» Творческая мастерская. Организация выставки книг на тему «Осень» Логическая задача «Осень» Самостоятельная двигательная активность: эстафета с лентами	Уголок «Читайка» Игры с магнитной азбукой. Мини галерея Рассматривание картин И. Репина Мини лаборатория. Опыт: свойство бумаги. Экокалендарь. Рассматривание открыток «Птицы нашего края» Автосервис. Ремонт машины инструментами. Кукольный центр. «Уложим куклу спать»	Педагогический всеобуч «Что нужно знать о своем ребенке»

Тема недели: «Домик для слов

(28.09.2015 – 02.10.2015)

Цели недели:

Закрепить представление детей об осеннем урожае и с/х профессиях;

Проводить фенологические наблюдения;

Расширять представления о живой и неживой природе;

Воспитывать уважение к труду хлеборобов, пекарей, водителей…

Итоговое мероприятие : ярмарка совместно с родителями «Что нам осень принесла»

Утренняя гимнастика : К-2

Гимнастика после сна : К-2

Календарно-тематическое планирование

День недели	Приоритетные образовательные области	Непосредственно образовательная деятельность детей и взрослых	Образовательная деятельность в режимных моментах с учетом интеграции образовательных областей	Индивидуальная непосредственно образовательная деятельность детей	Организация разв. среды для самостоят. деят-ти детей	Взаимод. с родит. социал. Партнерами
28.09. понедельник	Восприятие художественной литературы в интеграции с ИЗО	1) Чтение художественной литературы. Ч тение р.н.с. «У страха глаза велики» (О.С. Ушакова, с. 82) 2) Математик а Числа и цифры 1,2,3,4,5, знаки +,=. Независимость числа от величины предметов. Сложение числа 5 из двух меньших чисел, логическая задача на установление несоответствия. Знакомство с названием месяца – октябрь. (Колесникова, с. 31-39) Рисование «Деревья в нашем парке» (И,А. Лыкова, с.32)	Беседа с детьми на тему: «Куда и почему улетают птицы» Совместная режиссерская игра «Посещение поликлиники». Игра малой подвижности «Найди и промолчи» П/и: «Море волнуется», «Найди себе пару», «Мышеловка». Наблюдение за изменениями в природе (обратить внимание на понижение температуры, положение солнца) Чтение рассказа А. Мусатова «Кто в поле главный» Валеология. «Скелет человека» (Иванова с. 55) Д/и: «Сколько какой» Реализация проекта «Волшебные цветы»	Развивающая образовательная ситуация «Для себя и для друга» (разложить предметы) Индивидуальная сюжетно-ролевая игра «Лесная школа» Трудовые поручения: уборка листьев с асфальтовых дорожек. Самостоятельная двигательная активность: игра «Кто больше назовет» Рассматривание коллекций осенних листьев.	Центр патриотического воспитания. Рассматривание альбома Россошь. Сюжетно-ролевая игра «Мы изобретатели» Музыкальный центр. Игры с музыкальными инструментами. Центр «Читайка». Рассматривание иллюстрацией в книжках про осень. Автопарк. Игры с маленькими машинками.	Анкетирование родителей «Какой вы родитель?»
29.09. вторник	Познавательно-исследовательская деятельность в интеграции с трудовой деятельностью	1) Познание мира . «Что означает простое слово – «Здравствуйте» (Н.А. Карпухина с. 45) 2) Ручной труд. Магазин игрушек (Куцакова, с. 68) 3) Музыкальная деятельность (по плану музработника)	Ситуативное общение «Здравствуйте, это я» (домашний адрес, маршрут в детский сад) Совместная игра - драматизация «Волшебные слова» Хороводная игра «Где мы были, вам не скажем, а что делали, покажем» Наблюдение за осадками (за изменениями осадков, сравнить с сентябрем). П/и: «Перелет птиц», «Бездомный заяц», «Горелки» д/и: «Собери урожай». Театральная игра «Испекли мы каравай» Этике. Прощание перед сном (Богуславская, с. 34) Наведение порядка в шкафчиках для одежды.	Разговор с детьми «Полезные и вредные привычки» Индивидуальная режиссерская игра «Непослушный Ваня». Творческая мастерская. Работа с природным материалом. Самостоятельная двигательная активность. Игры со скалкой. Реализация проекта «Невидимка, который нужен всем» (уточнить представления о функциях и с-вах воздуха (невидим, не имеет запаха…))	Экокалендарь. Рассматривание альбома «Деревья нашего края» Строительный центр. Мелкий конструктор лего. Пальчиковый театр «Красная шапочка» Мини галерея. Альбом «Гжель». Игротека. Настольный игры «Арифметика», «Кто есть кто»
30.09. среда	Конструирование в интеграции с коммуникативной деятельностью	1) Развитие речи . Что такое звук, слово, предложение. (О.С. Ушакова, с.32) 2) Аппликация «Цветные ладошки» (И.А. Лыкова, с. 24) 3) Физ-ра (по плану инструктора по физ-ре)	Беседа с детьми о предметах быта. Совместая режиссерская игра «Как повар варит суп?» Народная игра «Водяной» Наблюдение за небом (большое, серое, затянутое тучами). П/и: «Не намочи ноги», «Удочка», «Мы веселые ребята» Д/и: «Угадай-ка» Реализация проекта «Волшебные цветы» Чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик» Развлечение по плану музработника	Составление и отгадывание загадок о предметах быта. Индивидуальная игра – драматизация «Малыш – грустит» Решение проблемной ситуации «Как быть если..» Разучивание пословицы «Не та дружба сильна, что в словах заключена» Индивидуальное поручение – наведение порядка в кукольном уголке. Самостоятельная двигательная активность. Игры с большими мячами.	Центр «Считайка». Блоки Дьенеша, дид. домики. Музыкальный центр «Веселые нотки» Центр «Приятного аппетита». Столовая и кухонная посуда. Уголок «Ряжения». Мы идем в гости. Строительный центр. Строим гараж для машин.	Папка-передвижка «Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста»
01.10. среда	Двигательная в интеграции с игровой деятельностью	1)Обучение грамоте . Согласный звук М/М /, буква М. Определение места звука в словах: мак, сумка, альбом. Чтение слогов и слов ам, маум, му, ма-ма. 2) Физ-ра (по плану инструктора по физ-ре)	Ситуативное общение на тему «Что делать, если…» Совместная режиссерская игра. Показ настольного театра «Волк и семеро козлят» Игра «Догони свою пару» Наблюдение за птицами. Наблюдать какие птицы остаются зимовать. П/и: «Бездомный заяц», «Волк во рву», «Медведь и пчелы» Чтение произведения В.Бианки «Месяц полных кладовых» Кружок «Азбука безопасности» Д/и: «Домашние, и дикие животные»	Беседа с детьми на тему «Лучше нет родного края» Словесная игра «Назови три предмета» Трудовые поручения: уборка веток и мусора на участке. Самостоятельная двигательная активность. Эстафета с мячом. Реализация проекта «Мой любимый детский сад». Экскурсия «Мой детский сад»	Центр сюжетно-ролевых игр. Атрибуты к игре «Шоферы», «Дорога» Уголок «Читайка». Игры с разрезной азбукой. Строительный центр. Кубики «Замок» Уголок «Знайка». Д/и: «найди по описанию» «Овощи и фрукты», «Магазин» Уголок уединения. Позвоним другу.	Консультация для родителей «Осторожно, ядовитые грибы»
02.10. пятница	Музыкальная деятельность в интеграции с игровой деятельностью	1) Рисование «Гроздья рябины» (В.Н. Волчкова с. 120) 2) Музыкальная деятельность (по плану музработника) 3) Физическое развитие (по плану инструктора по физ-ре)	Рассуждение и обменивание мнениями на тему «Один дома» Совместная сюжетно-ролевая игра «Мы шоферы» Игра с правилами «Караси и щука». Музыкально - театральная гостиная. Просмотр мультфильма «Каникулы в Простоквашино». Проигрывание ситуаций из мультфильма. Наблюдение за ветром. Игры с флажками. П/и: «Салки», «Сумей удержать», «Охотник и зайцы».Экспериментирование с водой «Очистим воду» Чтение стихотворения А. Блока «Уж осень хлеб обмолотила» ОБЖ «Поведение детей в общественных местах»	Общение с детьми на тему «Правила друзей природы» Совместная строительная игра «Помоги фигурам выбраться из леса» (блоки Дьенеша). Творческая мастерская. Рисование осенних листьев. Д/и: «Найди ошибку». Самостоятельная двигательная активность. Игры с флажками.	Мини галерея. Рассматривание альбома «Веселое Дымково». Уголок «Знайка». Что находится в квартире. Музыкальная студия. Игры на ударных инструментах. Строительный центр. «Авто городок» Игротека. Настольные игры «Лото», «Сказки», «Буквы»	Консультация для родителей «Игра – как средство воспитания дошкольников»