ТЕМА НЕДЕЛИ : «Я - человек я расту».
Программное содержание : Развитие представления о себе как о человеке: я - мальчик (девочка), хожу в детский сад, в группе мои друзья. Формирование интереса к изучению себя, своих физических возможностей (осанка, стопа, рост, движение). Формирование представление детей о людях (взрослых и сверстниках), об особенностях внешнего вида, различия и сходство во внешности со сверстниками и родителями (цвет волос и глаз, рост, вес, длина волос, половая принадлежность);органы чувств и их назначение: глаза - чтобы видеть, различать цвет, форму предметов, уши - слышать, нос - дышать, различать запахи, язык - различать вкус, помощь в произнесении звуков и т.п.; Люди - живые, они питаются, передвигаются, дышат воздухом, чувствуют. Им нужна пища, чистая вода и свежий воздух, тепло, свет. Особенности, присущие только человеку. Люди общаются с другими людьми, думают, разговаривают, видят красоту природы, трудятся, заботятся о других людях, растениях, животных, условиях среды, проявляют доброту. Развитие интереса к сверстнику, желание взаимодействовать с ним. Знакомство с предметным окружением
|
Режим |
Совместная деятельность Педагогов и воспитанников. |
|||
|
Беседа по теме «Я - человек». Формирование и развитие средств общения: рассказывать о впечатлениях и событиях из личного опыта, использовать в речи сложноподчиненные предложения; передавая свое отношение к героям и событиям; чисто произносить звуки родного языка. |
(Маша, Андрей, Ваня.) |
|||
|
Физкультура по подгруппам. Цель |
«Кто выше?» |
Дидактическая игра: «Опасно - неопасно», |
||
|
Прогулка |
Карточка октябрь №1 Наблюдение за березой Цели: Продолжать знакомить с березой, выделяя характерные при-знаки и изменения, связанные с временем года; - воспитывать бережное отношение к дереву как живому объекту природы. Трудовая деятельность . Уборка территории. Цель: Подвижные игры |
Подвижные игры: Цели: - |
Игра: «Изобрази настроение». Цель: |
|
|
ИЗО тема : «Я человек». «Семья колобков». Цель |
Игра: «Назови одним словом» |
Просмотр содержимого документа
«Календарно - тематическое планирование. Тема недели «Я - человек, я расту».»
Октябрь Планирование воспитательной – образовательной работы на неделю (03.10. – 07.10)Группа «Смешарики» ТЕМА НЕДЕЛИ : «Я - человек я расту». Итоговое мероприятие: Фотоальбом «Моя семья»
Программное содержание : Развитие представления о себе как о человеке: я – мальчик (девочка), хожу в детский сад, в группе мои друзья. Формирование интереса к изучению себя, своих физических возможностей (осанка, стопа, рост, движение). Формирование представление детей о людях (взрослых и сверстниках), об особенностях внешнего вида, различия и сходство во внешности со сверстниками и родителями (цвет волос и глаз, рост, вес, длина волос, половая принадлежность);органы чувств и их назначение: глаза - чтобы видеть, различать цвет, форму предметов, уши – слышать, нос – дышать, различать запахи, язык – различать вкус, помощь в произнесении звуков и т.п.; Люди – живые, они питаются, передвигаются, дышат воздухом, чувствуют. Им нужна пища, чистая вода и свежий воздух, тепло, свет. Особенности, присущие только человеку. Люди общаются с другими людьми, думают, разговаривают, видят красоту природы, трудятся, заботятся о других людях, растениях, животных, условиях среды, проявляют доброту. Развитие интереса к сверстнику, желание взаимодействовать с ним. Знакомство с предметным окружением
| Режим | Совместная деятельность Педагогов и воспитанников. | Индивидуальная работа с воспитанниками | Организация развевающей среды для сам. деятельности с воспитанниками. | Взаимодействие с родителями, соц.раб. |
| Беседа по теме «Я – человек». Формирование и развитие средств общения: рассказывать о впечатлениях и событиях из личного опыта, использовать в речи сложноподчиненные предложения; передавая свое отношение к героям и событиям; чисто произносить звуки родного языка. | Игра:Назови как зовут папу, маму, бабушку.. Цель: Расширять представление о семье (Маша, Андрей, Ваня.) | Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Больница» Цель: Заинтересовать детей в профессии «Больница» Атрибуты для режиссерских игр: чайный сервиз, салфетки, приглашения на день рождение, скатерть и др. | Выучить с детьми домашний адрес. |
|
| Физкультура по подгруппам. Цель : Развивать быстроту, силу, ловкость, пространственную ориентировку. | «Кто выше?» Цель: добиться усвоения представлений детей о величине предметов.Упражнять в сравнении двух предметов по высоте (высокий, низкий, выше, ниже) | Дидактическая игра: «Опасно - неопасно», Цель: Закрепить правила безопасности |
||
| Прогулка | Карточка октябрь №1 Наблюдение за березой Цели: Продолжать знакомить с березой, выделяя характерные признаки и изменения, связанные с временем года; - воспитывать бережное отношение к дереву как живому объекту природы. Трудовая деятельность . Уборка территории. Цель: Приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями. Подвижные игры : «Найди себе пару». Цель: выбирать себе по сигналу разные пары. | Подвижные игры: «Кто быстрее», «Коршун и наседка». Цели: - совершенствовать умение бегать, лазать, прыгать; развивать реакцию. «Беги к березе». Цель: учить быстро, выполнять действия по сигналу воспитателя. | Игры на ориентировку в пространстве, на внимание «Kто ушел?», «Прятки». Игра: «Изобрази настроение». Цель: учить пластичными движениями передавать внутренние ощущения |
|
| ИЗО тема : «Я человек». Лепка/Аппликация (ч/з неделю) «Семья колобков». Цель : Развивать моторику, умение катать шарик на ладони и на доске. | Игра: «Назови одним словом» Цель: Учить детей группировать предметы. | Внести мнемотаблицы по теме « Я человек» Цель: Развивать речь, память, логику. |
| Режим | Совместная деятельность Педагогов и воспитанников. | Индивидуальная работа с воспитанниками | Взаимодействие с родителями, соц. работниками. |
|
| Беседа: «Мы мальчики и девочки» Цель: Найди сходства и различия между мальчиками и девочками, воспитывать уважение друг к другу | Игра: «Четвертый лишний» Цель учить группировать предметы и называть их одним словом.. | атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Семья», «Дом» Воспитывать культуру общения в семье | Предложить родителям: Предложить родителям сделать альбома «Моя семья», используя семейные фотографии |
|
| Музыка тема: «Я человек» Учить детей группировать предметы по назначению. Воспитывать желание помогать взрослым Окружающий мир. Программное содержание: Ввести понятие «семья». Дать детям первоначальное представление о родственных отношениях в семье: каждый ребенок одновременно сын – внук – брат- папа – дедушка. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи | Игра: «Семья» театр Цель: Закрепить представление о родственных отношениях в семье: каждый ребенок одновременно сын – внук – брат- папа – дедушка. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи | Внести схемы с изображением скелета, картинки человека и животного Цель: Познакомить с скелетом человека. Сравнить животного и человека. |
||
| Прогулка | Карточка октябрь №2 . Наблюдение за погодой. Цели: Учить сравнивать природные изменения; развивать наблюдательность. Трудовая деятельность Уборка осенних листьев. Цель: воспитывать желание трудиться. Подвижные игры «Гуси-лебеди». Цели : Учить быстро действовать по сигналу; воспитывать дружеские отношения. | Индивидуальная работа Игра: «Лови» Развитие движений. Цель: закреплять умение в бросании мяча друг другу снизу. Что за птица? Цель: обеспечить развитие умений описывать птиц по характерным признакам и по описанию их узнавать. | Самостоятельные игры с выносным материалом. Цель: Развивать самостоятельность, воспитывать дружеские отношения, учить делиться игрушками. |
|
| Рассказы воспитателя «Когда я был маленьким». Цель: Развивать речь, воспитывать уважение к малышам | Предложить раскраску. Цель: Развивать внимание,моторику рук. | Предложить детям настольные игры: «Лото», «Разрезные картинки». |
| Режим | Совместная деятельность Педагогов и воспитанников. | Индивидуальная работа с воспитанниками | Организация развевающей среды для самостоятельной деятельности с воспитанниками. | |
| Беседа «Как порадовать друга» Цель: Развивать речь, воспитывать дружелюбие. Беседа «Помощники человека», для чего нужны руки, ноги,.. Цель: Обогащать знания детей о частях тела человека. | Игровые упражнения «Как мы моем ладошки и отжимаем ручки». Цель: Научить, правильно мыть руки, использование потешек «Моем, моем трубочиста, чисто-чисто…» | Внести дид. игру : «Найди отличия» Цель : развивать внимание, мышление Рассмотреть альбом « Части тела- что в нутрии» Цель :закрепить знания детей об органах человека | Взаимодействие с родителями при приеме и уходе детей домой – индивидуальные беседы и консультации. |
|
| Конструирование «Дом» Цель : Учить использовать строительные детали по назначению Развитие речи Звуковая культура речи звук з, зь Задачи: Упражнять в произношении звука з,зь в слогах, словах | Игра «Назови слово» Цель : развивать умение называть слова с заданным звуком (Андрей, Ева, Ваня). | Сюжетно-ролевые игры «Дом», «Больница», «Магазин», Цель : Развивать связную речь, память, воображение |
||
| Прогулка | Наблюдение за состоянием погоды Цели: формировать представление о природном явлении - тумане; учить наблюдению за сезонными явлениями; - подмечать особенности этого явления, делать выводы. Трудовая деятельность. Уборка мусора на участке. Цель: воспитывать желание трудиться сообща. | Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: улучшать технику ходьбы, бега. Подвижные игры «Найди, где спрятано». Цель: учить ориентироваться в пространстве. | Игры: « Дочки – матери» Цель: Развивать добрые чувства по отношению к членам семьи. Развивать речь, воображение. Игры на выбор с выносным материалом. Цель : Развивать самостоятельность. |
|
| Физкультура. ФОК Цель : Учили построениям, соблюдению дистанции во время передвижения. Развивали психофизические качества: быстроту, выносливость, гибкость, ловкость и др. | Д/и«Четвертый лишний?» (Яна, Виолетта, Семен). | Предложить пластилин. «Слепи себя» Цель: Закрепить части тела. Развивать моторику рук, воображение. |
| Режим | Совместная деятельность Педагогов и воспитанников. | Индивидуальная работа с воспитанниками | Организация развевающей среды для самостоятельной деятельности с воспитанниками. | Взаимодействие с родителями, социальными работниками. |
| Утро | Составление рассказов на тему «Если бы у меня была волшебная палочка» Цель: Развивать связную речь, воображение, желание совершать добрые поступки. | Игра:«Попугай» Цель: Учить четко произносить все звуки в словах. Чистоговорка (Виолетта. Андрей. Ваня) | Дидактические игры: «Сходства и отличия», «Хорошо - плохо» Цель: Развивать внимание,память, мышление. | Предложить родителям: Выучить стихотворение «Что такое хорошо – что такое плохо» |
| 9.10 – 9.25 9.35 – 9.55 | ИЗО. тема : «Я человек» Цель : Учить различать основные цвета. Правильно рисовать кистью. ФЭМП (по п/гр) Цель: Познакомить с цифрой 1.Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 5, отвечать на вопрос Сколько? Закреплять умение различать правую левую руку, (налево, направо, слева, справа). | Игра: «Четвертый лишний» Цель: Закрепить счет до 5. (домашних и диких животных). Какое это животное? Цель: систематизировать знания детей о животных, описывая животных по наиболее типичным признакам. | Внести игру «Собери геометрическую фигуру» Цель: Закрепить умение собирать из частей геом. Фигуры: шар, куб, квадрат, треугольник |
|
| Прогулка | Октябрь Прогулка №4 Наблюдение за перелетными птицами Цели:
Расширять представления о перелетных птицах, об изменении Подвижная игра : «Собачка и воробей». Цели: закреплять знания о характерных движениях птиц; | Индивидуальная работа Цель: закреплять умение метать предмет на дальность. Подвижные игры «Цветные автомобили», «Зайцы и волк». Цель: упражнять в беге врассыпную, прыжках. | Самостоятельные игры с выносным материалом. Цель Развивать самостоятельность, воспитывать дружеские отношения, учить делиться игрушками |
|
| Вечер 15.40- 16.00 | Беседы на темы : «Любимое занятие нашей семьи» Цель: Воспитывать гордость за семью. Чтение рассказа «Волшебное слово» Цель: Воспитывать вежливость | Дид. Игра . «Соотнеси количество» Цель: Учить правильно соотносить число с количеством предметов. | Предложить собрать пазлы. Цель: Воспитывать усидчивость, внимание логическое мышление. |
| Режим | Совместная деятельность Педагогов и воспитанников. | Индивидуальная работа с воспитанниками | Организация развевающей среды для самостоятельной деятельности с воспитанниками. | Взаимодействие с родителями, соц.раб-ми. |
| Познавательно-исследовательскую деятельность: «Как нам помогают наши ноги», «Как много дел делают наши руки», «Чтобы глаза видели», Цель: знакомство детей со строением глаз, «Воспитание бережного отношения к глазам», «А уши, чтобы слышали?», познакомить с методами профилактики нарушений слуха, «Гигиена слуха», | Игра: Из чего сделаны предметы? Цель: добиться уточнения знаний детей о материалах, из которых делаются предметы. Игра : «Скажи, куда мы положили». Цель: обеспечить применение на практике умения определять положения в пространстве. | Дидактические игры «Волшебные слова», «Правильно –неправильно», «Азбука настроения» Цель : Воспитывать культуру общения | Предложить родителям: Подобрать определения к слову Хороший Послушный Любимый |
|
| Музыка тема: «Я человек» Воспитывать уважение к взрослым. Ознакомление с природой . Задачи : продолжать знакомить с приметами осени и изменениями в природе. Живая и неживая природа. | Игра: Скажи противоположное. Цель: добиться уточнения знаний о выражениях, обозначающие размеры, количество. | Предложить детям полепить в зоне ИЗО, на выбор детей. Цель: Развивать мелкую моторику рук, воображение. |
||
| Прогулка | Прогулка 5 Наблюдение за осенними работами на огороде Цель: закреплять знания о сезонных изменениях в природе.. Трудовая деятельность . Засыпка грядок опилом. Цели: учить работать парами; воспитывать дружеские отношения. Игра «Пробеги - не задень». Цель: добиваться улучшения техники бега, хорошей осанки, естественной работы рук. | Индивидуальная работа Цели :- учить выполнять упражнение с мячом; развивать глазомер, быстроту бега. | Самостоятельные игры с выносным материалом. Цель : Развивать самостоятельность, воспитывать дружеские отношения, учить делиться игрушками (мячи, лопатки, машины…) |
|
| Физкультура. ФОК Цель : Учили построениям, соблюдению дистанции во время передвижения. Развивали психофизические качества: быстроту, выносливость, гибкость др. | Как мы одеваемся? Цель: систематизировать знания об отдельных частях одежды и навыки их правильного использования. | Внести альбом по безопасности, предложить рассмотреть Цель : Воспитывать безопасное поведение |
Голоденко Нина Валентиновна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МАДОУ "Детский сад комбинированного вида №10 г.Шебекино, Белгородской области"
Населённый пункт:
город Шебекино. Белгородская область
Наименование материала:
Методическая разработка перспективного планирования
Тема:
Перспективное планирование по темам: "осень наступила", " Я в мире человек"1 младшая группа
Дата публикации:
20.05.2016
Раздел:
дошкольное образование
«Я в мире человек».
с 05 .10 по 16.10.2015
1.Формировать представления о себе как о человеке, об основных частях тела человека, их назначении.
2. Закреплять знание своего имени, имен членов семьи.
3.Формировать навык называть воспитателя по имени отчества.
4.Формировать первичное понимание того, что такое хорошо и что такое плохо; начальные представления о здоровом
образе жизни.
Итоговое мероприятие: «Создание коллективного плаката с фотографиями детей».
Образова
тельные
области
Темати-
ческий
модуль
Интегра
образова
-тельных
областей.
режимных моментах.
Физичес-
развитие
Здоровье
Социально
-
коммуника
тивное,реч
евое
развитие,п
ознаватель
ное
развитие.
Осуществлять дифференцированный подход
к детям с учетом состояния их здоровья при
проведении закаливающих процедур.
Формировать у детей привычки находиться в
помещении в облегченной одежде.
Практическое упражнение: «Моем
руки» .чтение стихотворения
Н.Найденовой «Наши полотенца.
Практическое упражнение, чтение
стихотворения «Нос умойся».
Учить детей умываться, пользоваться
индивидуальным полотенцем.
Игровая ситуация «Кукла Маша
завтракает».
Знакомить детей с моделями культурного
поведения за столом, учить правильно
держать ложку, наклоняться над
тарелкой».
Физическая
культура
Социально
-
коммуника
тивное,реч
евое
развитие,п
ознаватель
ное
развитие.
Формировать умение сохранять устойчивое
положение теле, правильную осанку.
Учить ходить и бегать не наталкиваясь друг
на друга, с согласованными,свободными
движениями рук и ног. Приучать действовать
сообща. Учить ползать лазать, разнообразно
действовать с мячом(брать, носить, бросать,
класть). Учить прыжкам на 2х ногах на
месте, с продвижением вперед.
П/И «Бегите, ко мне», «Догоните меня»,
«Через ручеек», «Солнышко и дождик»,
«Воробышки и автомобиль»
05.10.15 Занятие 1.
Цель: Учить детей лазать по гимнастической стенке, развивать чувство равновесия, совершенствовать
бег в определенном направлении. Умение реагировать на сигналы воспитателя. Разучить подвижную
игру «Догони мяч».
07.10.15 Занятие 2.
Цель: Совершенствовать с детьми лазанье по гимнастической стенке, развивать чувство равновесия,
совершенствовать бег в определенном направлении. Умение реагировать на сигналы воспитателя.
09.10.15 Занятие 3.
Цель: Развивать у детей навык лазанья и ориентировку в пространстве, воспитывать смелость и
правильное выполнения заданий.
12.10.15 Занятие 4.
Цель: Учить детей ходить по ограниченной поверхности, ползать и катать мяч, упражнять в ходьбе.
Сохраняя равновесия, помогать преодолеть робость, способствовать развитию умений действовать по
сигналу. Учить подвижную игру «Беги ко мне».
14.10.15. Занятие 5.
Цель: Совершенствовать ходьбу по ограниченной поверхности, подлезать под дугу друг за другом с
опорой на ладошки и колени, бросать предмет в дальность правой и левой рукой
16.10.15 Занятие 6.
Социаль
комму-
никатив-
развитие
Формирова
ние основ
безопасност
и.
Физическо
е развитие,
познавател
ьное
развитие,
художестве
нно-
эстетическ
о
е.
Повторение элементарных правил поведения:
нельзя брать в рот несъедобные предметы,
нельзя засовывать в нос или ухо какие-либо
предметы.
Знакомство с элементарными правилами
безопасности дорожного движения (дать детям
элементарные представления о правилах
дорожного движения: автомобили движутся по
дороге, светофор регулирует движение
транспорта и пешеходов).
Чтение русской народной сказки
«Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского)
Подвижная игра «Воробышки и
автомобиль».
Дидактическая игра «Найди маму для
щенка (котенка, козленка, поросенка).
Подвижные игры «Через ручеек», «Прокати
мяч».
Дидактическая игра «Найди маму для теленка
(козленка, щенка)».
Чтение стихотворения Н. Пикулевой
«Надувала кошка шар...»
Подвижная игра «Чья машина появится
первой».
Сравнение автомобиля и грузовой машины
(по картинкам, игрушечным машинам).
Игровая ситуация «Угадай по звуку» (учить
отличать звук машины от других звуков).
Самообслу
живание,
самостоядея
тельность,
трудовое
воспитание.
Физическо
е развитие,
познавател
ьное
развитие,
художестве
нно-
эстетическ
ое
Учить детей выполнять несложные
поручения, сортировать предметы по
определенному признаку (форма, цвет или
размер) Воспитывать начала ответственного
отношения к порученному делу.
Совершенствовать культурно-гигиенические
навыки детей, учить аккуратно мыть руки,
лицо, вытираться индивидуальным
полотенцем.
Познакомить детей с работой дворника,
расширять представления о трудовых
операциях.
Д/и «Раздели на группы».
Игра «Две руки».
Наблюдение за работой дворника.
Упражнение «Самые аккуратные».
Формировать культурно – гигиенические
навыки, учить правильно держать ложку,
пользоваться салфеткой, благодарить
после еды.
Практическое упражнение «Водичка,
водичка».
Практическая ситуация «Зеркало».
Ребенок в
семье и
сообществе.
Физическо
е развитие,
познавател
ьное
развитие,
художестве
нно-
эстетическ
ое
Закреплять умение называть свое имя.
Воспитывать внимательное отношение к
родителям, близким людям.
Обращать внимание детей на то, в какой
чистой, светлой комнате они играют, как
много в ней ярких красивых игрушек.
Формировать навык называть воспитателя по
имени отчеству.
Закрепить знание своего имени имен членов
семьи.
Игровая ситуация «Назови свое имя».
Социализац
развитие
общения,
нравственн
воспитание.
Физическо
е развитие,
познавател
ьное
развитие,
художестве
нно-
эстетическ
ое
Формировать у детей опыт поведения в среде
сверстников, воспитывать чувства симпатии
к ним. Способствовать накоплению опыта
доброжелательных взаимоотношений со
сверстниками, воспитывать эмоциональную
отзывчивость.
Сюжетно-ролевые игры «Больница»,
«Магазин», .
Подвижные игры «По тропинке», «Мой
веселый звонкий мяч».
Игровая ситуация «Игрушки готовятся ко
сну».
Чтение немецкой народной песенки «Три
веселых братца» (перевод с нем. Л. Яхнина).
Коллективная игра «Паровозик» (дети
становятся друг за другом, держатся за плечи
впереди стоящего и двигаются за
воспитателем)
Сюжетно-ролевые игры «Строители»,
«Принимаем гостей».
Инсценировка «Ребята гуляют» (дети парами
проходят по группе под музыкальное
сопровождение «Погуляем» (муз. И. Арсеева,
сл. И. Черницкой)).
Речевое
развитие
Развитие
речи
познавател
ьное
развитие,
художестве
нно-
эстетическ
ое
пособствовать развитию речи как средства
общения. Активизировать словарь. Учить
понимать речь взрослых без наглядного
сопровождения.
Развивать умение детей по словесному
указанию педагога находить предмет по
названию, цвету, размеру.
Дидактические упражнения «Кто что
ест?», «Скажи „а“».
Дидактические игры «Поручения», «Ло-
шадки».
Чтение
художест-
венной
литературы
художест
венно-
эстетичес
кое,
социальн
о-
коммуник
ативное
развитие.
Создание в группе атмосферы,
стимулирующей общение детей с
литературным произведением.
Обогащение и активизация имеющегося у
детей литературного опыта, развивать
интонационную речь, учить договаривать
слова, фразы.
Учить детей эмоционально воспринимать
произведения.
Русский фольклор
Песенки, потешки, заклички
«Наша Маша маленька…»,
«Ладушки, ладушки!»,
«Петушок, петушок…»,
«Три-та-та!...»,
Поэзия.
В. Берестов.«Котёнок», «Щенок», «Коза»,
«Больная кукла», «Котенок»;
В. Бианки. «Лис и мышонок», «Купание
медвежат», «Мишка – башка»;
К. Чуковского; «Ой ты заюшка-пострел...»;
пер. с
молд. И. Токмаковой;
«Ты, собачка, не лай...», пер. с молд. И.
Токмаковой;---
РАЗВИТИЕ РЕЧИ.
7.10.15 Тема: «Повторение сказки «Репка». Дидактические упражнения «Кто что ест?», «Ска-
жи „а“»».
Цели: Напомнить детям сказку «Репка»; вызвать желание рассказывать ее вместе с воспитателем;
уточнить представления детей о том, какое животное что ест (мышка грызет корочку сыра, собака –
косточку и т. д.); активизировать в речи детей глаголы лакать, грызть, есть; учить отчетливо
произносить звук а,небольшие фразы.
В.В. Гербова « Развитие речи в детском саду», вторая группа раннего возраста. С.38
9.10.15 Тема: «Дидактические игры «Поручения», «Лошадки»».
Цель Учить детей дослушивать задание до конца, осмысливать его и выполнять соответствующие
действия; различать действия, противоположные по значению (подняться вверх – спуститься); учить
отчетливо произносить звук и.
В.В. Гербова « Развитие речи в детском саду», вторая группа раннего возраста. С.40
14.10.15. Тема: «Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше»»
Цель: Приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения; упражнять в отчетливом
произношении гласных звуков и, а и звукосочетания и др.
В.В. Гербова « Развитие речи в детском саду», вторая группа раннего возраста. С.41
16.10.14 Тема: «Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Был у Пети и Миши конь»»
Цели:
Совершенствовать умение детей слушать рассказ без наглядного сопровождения.
В.В. Гербова « Развитие речи в детском саду», вторая группа раннего возраста. С. 42
Развитие
познаватель
исследова-
тельской
деятельност
и
Приобщени
социокульт
урным
ценностям
Худ.-
эст.,соц.-
ком.
развитие.
Знакомить детей с предметами ближайшего
окружения - игрушками, учить отвечать на
вопросы, описывать игрушку и действия с
ней, выполнять простые поручения,
различать игрушки на ощупь
Сравнение игрушек (на ощупь), определе-
ние свойств материалов, из которых изго-
товлены игрушки: твердый, мягкий, пуши-
стый, гладкий.
Дидактическая игра «Найди и назови».
Сюжетная игра с мишкой и куклой (дети
кормят игрушки, катают их на машине.
Формиро-
вание
элементарн
математи-
ческих
представле
ний.
художестве
нно-
эстетическ
ое,
социально-
коммуника
тивное
развитие.
Учить детей различными способами
обследовать предметы.
Формировать умение различать предметы по
форме.
Игры с крупным строительным материа-
лом.
Д/и «Разложи шарики по коробкам».
Д/и «Шарики и кубики».
Ознакомлен
ие с миром
природы
художестве
нно-
эстетическ
ое,
социально-
коммуника
тивное
развитие.
Обращать внимание детей на осенние
изменение в природе: похолодало, листочки
желтеют.
Формировать представления о том, что
осенью созревают многие овощи и фрукты.
Учить узнавать в натуре и на картинках
домашних животных.
Наблюдения на прогулках.
Д/и «Овощи и фрукты».
Д/и « Чей малыш».
Организованная образовательная деятельность (групповая и подгрупповая)
6.09.15.Тема: Занятие1
.
Цель: Формировать умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик.
Формировать умения производить действия с предметами: обводить форму предмета ладошкой, катать, ставить.
И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений. Вторая группа
раннего возраста.,с.12
13.09.15. Тема: Занятие 2.
Цель: Формировать умения различать предметы по форме и называть их: кирпичик, шарик.
Формировать умения выполнять действия с предметами: гладить ладошкой, сооружать простейшие постройки.
И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений. Вторая группа
раннего возраста.,с.12
8.10.15.Тема: Чтение стихотворения М. Ивенсен «Падают листья» .
Цель: Знакомить детей с явлениями природы в осенний период года. Развивать память, образное мышление,
побуждать к высказыванию впечатлений. Побуждать к эмоциональному отклику на красоту описываемой природы.
15.10.15. Тема: «Опыт «Как спасти цветы от мороза».
Цели:
«Научить детей, как можно сохранить красоту осеннего букета; воспитывать чувство восхищения осенней
природой и желание ее сохранить.»
Карпухина Н.А. «Конспекты занятий младшей группе детского сада».
Художест
венно-
эстетичес
развитие
Приобщен
искусству
Изобразит
ельная
деятельнос
ть
Конструкт
ив-но-
модельная
деятельнос
ть
художестве
нно-
эстетическ
ое,
социально-
коммуника
тивное
развитие.
Продолжить знакомить детей с деталями, учить
располагать их на плоскости, создавая несложные
постройки.
Обогащать словарный запас, развивать тактильное
восприятие, учить различными способами
обследовать предметы.
Игры с напольным строительным
материалом.
Музыкаль
художестве
н-ная
деятельнос
ть
Организованная образовательная деятельность (групповая и подгрупповая)
Лепка.
5.10.15. Тема:
«Бублики для котят» .
Цель:
Учить раскатывать палочки между ладонями прямыми движениями рук, соединять концы
палочек, образуя кольцо; развивать мелкую моторику рук.
Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая младшая группа.
Стр. 32
12.10.15. Тема: «Угощение для собачки».
Цель: «Учить раскатывать палочки между ладонями прямыми движениями рук, аккуратно укладывать
готовое изделие на дощечку; прививать интерес к лепке».
РИСОВАНИЕ.
8.10.10.15 Тема: «Жёлтые комочки»
.
Цель:
Учить различать и называть жёлтый цвет; упражнять в рисовании округлых форм;
совершенствовать умение рисовать пальцем, работать аккуратно
15.10.15 Тема: «Красивая чашка в горошек».
Тема: Развивать моторику рук, совершенствовать умение рисовать пальцем, стараясь равномерно
расположить рисунок (горошинки) внутри контура; формировать умение выполнять под музыку
движения.
Музыка.
6.10.15. Занятие 1.
Развивать эмоциональный отклик на музыку.Развивать певческие способности.Учить двигаться под 2
ч форму музыки
8.10.15.Занятие 2.
Продолжать интерес к музыке.Учить подпевать простейшие слова. Развивать муз слух.Учить
двигаться с погремушкой.
13.10.15. Заняти3.
Продолжать формировать интерес к музыке вызывать эмоциональный отклик на музыку. Развивать
муз. слух. Учить ориентироваться в пространстве.
15.10.15.Занятие 4.
Работать над положительным настроением. Учить выполнять движения под музыку. Формировать
выразительность движений. Развивать муз слух
1.
Пополнить
уголок
по
познавательно
–
исследовательской
деятельности
иллюстрациями
об
осени,
картинками
с
осенними цветами, грибами, муляжи овощей и фруктов.
2. Пополнить уголок по речевому развитию красочными книгами.
3.В уголке ИЗО разместить материалы для рисовании: альбомы, карандаши, фломастеры, печатки.
4.В сенсорном уголке разместить пирамидки, шнуровки, вкладыши.
5. В уголке народоведения разместить альбом «Моя семья».
1. Принести родителям фотографии детей.
2. Информирование родителей о ходе образовательного процесса.
3.Информирование родителей о пользе прогулок для получения разнообразных впечатлений.
4. Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.
«Осень наступила…».
с 14.09 по 02.10.2015
Задачи:
1.Формировать элементарные представления об осени (сезонные изменения в природе, одежде детей, на участке
детского сада).
2.Дать первичные представления о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Собирать на прогулке
разноцветные листья, рассматривать их, сравнивать по форме и величине.
3.Расширять знания о домашних животных и птицах.
4.Знакомить с особенностями лесных зверей и птиц осенью.
Совместная деятельность взрослого и детей
с учетом интеграции образовательных областей
Итоговое мероприятие: «Выставка детского творчества».
Образова
тельные
области
Темати-
ческий
модуль
Интегра
образова
-тельных
областей.
Образовательная деятельность в
режимных моментах.
Физичес-
развитие
Здоровье
Социально
-
коммуника
тивное,реч
евое
развитие,п
ознаватель
ное
развитие.
Продолжать прививать культурно-
гигиенические навыки.
Формировать первичные представления о
здоровом образе жизни.
Проводить под руководством медицинских
работников комплекс закаливающих
процедур с использованием природных
факторов (воздух, солнце, вода), учитывая
здоровье детей.
Формировать у детей привычку под
контролем взрослого мыть руки по мере
загрязнения и перед едой.
Формировать у детей представление о
значении разных органов для
жизнедеятельности человека: глаза –
смотреть, уши – слышать, нос – нюхать и т.д.
Выполнение игровых действий по
подражанию «Где же наши ручки?».
Обучение детей порядку одевания и
раздевания; при небольшой помощи
взрослого учить снимать одежду, обувь.
Приучение к мытью рук и умыванию
с одновременным прослушиванием
русской народной песенки «Водичка,
водичка…».
Учить детей правильно держать ложку во
время еды.
Дидактическая игра «Расскажи и покажи»
(воспитатель предлагает детям показать
части тела: живот, руки, ноги, шея).
Физическая
культура
Социально
-
коммуника
тивное,реч
евое
развитие,п
ознаватель
ное
развитие.
Формировать умение сохранять устойчивое
положение теле, правильную осанку.
Учить ходить и бегать не наталкиваясь друг
на друга, с согласованными,свободными
движениями рук и ног. Приучать действовать
сообща. Учить ползать лазать, разнообразно
действовать с мячом(брать, носить, бросать,
класть). Учить прыжкам на 2х ногах на
месте, с продвижением вперед.
П/И «Бегите, ко мне», «Догоните меня»,
«Через ручеек», «Солнышко и дождик»,
«Воробышки и автомобиль»
Организованная образовательная деятельность (групповая и подгрупповая)
14.09.15 Занятие 1.
Цель: Учить детей соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега, приучать бегать в
разных направлениях, не мешая друг другу, развивать внимание.
16.09.15 Занятие 2.
Цель: Закреплять с детьми указанное направление во время ходьбы и бега, приучать бегать в разных
направлениях, не мешая друг другу, развивать внимание.
18.09.15 Занятие 3.
Цель: Развивать у детей навык лазанья и ориентировку в пространстве, воспитывать смелость.
21.09.15 Занятие 4.
Цель: Учить детей ходить по ограниченной поверхности, подлезать под веревку и бросать предмет в
дальность правой и левой рукой, развивая умения бегать в определенном направлении.
23.09.15. Занятие 5.
Цель: Совершенствовать ходьбу по ограниченной поверхности, подлезать под веревку и бросать
предмет в дальность правой и левой рукой, развивая умения бегать в определенном направлении.
25.09.15 Занятие 6.
Цель: Развивать у детей чувство равновесия, ловкость, глазомер. (Пройди через ручеек).
28.09.15 Занятие 7.
Цель: подлезать под веревку и бросать предмет в дальность правой и левой рукой, развивая умения
бегать в определенном направлении
30.09.15 Занятие 8.
Цель:
Закреплять с детьми указанное направление во время ходьбы и бега, приучать бегать в разных
направлениях, не мешая друг другу, развивать внимание.
02.10.15 Занятие 9.
Цель: Учить детей лазать по гимнастической стенке, развивать чувство равновесия.
Совершенствовать бег в определенном направлении, умение реагировать на сигнал.
Социаль
комму-
никатив-
развитие
Формирова
ние основ
безопасност
и.
Физическо
е развитие,
познавател
ьное
развитие,
художестве
нно-
эстетическ
о
е.
Знакомство с элементарными правилами
поведения в детском саду: играть с детьми,
не мешая им и не причиняя боль; уходить из
детского сада только с родителями.
Знакомство с элементарными правилами
поведения в детском саду: нельзя брать в рот
несъедобные предметы, нельзя засовывать в
нос и ухо какие-либо предметы.
Чтение русской народной сказки
«Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского)
Подвижная игра «Воробышки и
автомобиль».
Дидактическая игра «Найди маму для
щенка (котенка, козленка, поросенка)»
Самообслу
живание,
самостоядея
тельность,
трудовое
воспитание.
Физическо
е развитие,
познавател
ьное
развитие,
художестве
нно-
эстетическ
ое
Учить детей снимать и надевать некоторые
предметы одежды. Учить аккуратно
складывать одежду и сменную обувь в
шкафчик.
Знакомство с трудом няни, наблюдение за
тем, как няня заправляет постель, ровно
ставит стульчики к столам, вытирает с полок
пыль.
Формировать у детей навык простейших
трудовых действий: собрать мусор,
расставить игрушки на полку протереть
пластмассовые дощечки для лепки, сложить
книги на полочку.
Дидактическая игра «Кто быстрее?»
Дидактическая игра «Что делала (делает)
няня?» (дети называют трудовые действия:
«моет посуду», «приносит еду»,
«подметает пол»)
Ребенок в
семье и
сообществе.
Физическо
е развитие,
познавател
ьное
развитие,
художестве
нно-
эстетическ
ое
Закреплять умение называть свое имя.
Воспитывать внимательное отношение к
родителям, близким людям.
Обращать внимание детей на то, в какой
чистой, светлой комнате они играют, как
много в ней ярких красивых игрушек.
Формировать навык называть воспитателя по
имени отчеству.
Закрепить знание своего имени имен членов
семьи.
Игра «Угадай друзей по голосу».
Социализац
развитие
общения,
нравственн
воспитание.
Физическо
е развитие,
познавател
ьное
развитие,
художестве
нно-
эстетическ
ое
Формировать у детей опыт поведения в среде
сверстников, воспитывать чувства симпатии
к ним. Способствовать накоплению опыта
доброжелательных взаимоотношений со
сверстниками, воспитывать эмоциональную
отзывчивость.
Формировать умение играть сообща.
Игровая ситуация «Учим куклу Катю
обращаться с просьбой».
Показ инсценировки с игрушками «Куклы
знакомятся.
Развивающая ситуация «Кто, что делает»
(рассматривание сюжетных картинок).
Речевое
развитие
Развитие
речи
познаватель
ное
развитие,
художествен
но-
эстетическое
Способст
вовать
развитию
речи как
средства
общения.
Активизи
ровать
словарь.
Учить
понимать
речь
взрослых
Чтение стихотворений А. Барто, чтение по-
тешек.
Пальчиковый театр «Теремок».
Настольный театр «Репка».
без
наглядног
о
сопровож
дения.
Развивать
умение
детей по
словесно
му
указанию
педагога
находить
предмет
по
названию, цвету,
размеру.
Чтение
художест-
венной
литературы
художест
венно-
эстетичес
кое,
социальн
о-
коммуник
ативное
развитие.
Создание в группе атмосферы,
стимулирующей общение детей с
литературным произведением.
Обогащение и активизация имеющегося у
детей литературного опыта, развивать
интонационную речь, учить договаривать
слова, фразы.
Русская народная хороводная игра «Кто у
нас хороший, кто у нас пригожий?». Чте-
ние русской народной сказки «Как коза из-
бушку построила»
(обр. М. Булатова)
Песенки, потешки, заклички:
«Ой ду-ду, ду-ду, ду-ду!Сидит ворон на
дубу»;
«Из-за леса, из-за гор...»;
«Бежала лесочком лиса с кузовочком...»;
«Огуречик, огуречик...»;
«Солнышко, ведрышко...».
«ой дуду, дуду, дуду..»;
«Радуга – дуга..»;
«Божья коровка…»;
Сказки.
«Козлятки и волк», обр. К. Ушинского;
«Теремок», обр. М. Булатова;
«Маша и медведь», обр. М. Булатова.
«Курочка ряба» обраб. К.Ушинского,
Поэзия.
А. Барто. «Мишка», «Грузовик», «Слон»,
«Мячик», «Бычок», «Лошадка» (из цикла
"Игрушки»),
«Наступили холода», «Машенька»,
«Башмаки», «Птичка», А. Барто, П. Барто.
«Девочка-ревушка», «Девочка чумазая»;
С.Капутикян «Хлюп-хлюп», «Маша не
плачет», Д.Мамин – Сибиряк « Притча о
молочке», овсяной Кашке и сером котишке
Мурке», «Сказка про храброго Зайца –
длинные уши, косые глаза, короткий
хвост»;Л. Толстой. «Спала кошка на
крыше...», В. Сутеев «Кто сказал „мяу"»,
«Цыплёнок
Организованная образовательная деятельность (групповая и подргупповая)
РАЗВИТИЕ РЕЧИ.
16.09.15 Тема: «Путешествие по территории участка».
Цели: Приучить детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения
воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или сделать).
В.В. Гербова « Развитие речи в детском саду», вторая группа раннего возраста. С.31
18.09.15 Тема: «Путешествие по комнате».
Цель: Приучить детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения
воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или сделать).
23.09.15. Тема: «Игра «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий»
Цель: Помочь детям понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все мамы;
поупражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с мамой (папой,
бабушкой).
В.В. Гербова « Развитие речи в детском саду», вторая группа раннего возраста. С.33
25.09.14 Тема: «Игра-инсценировка «Про девочку Машу и Зайку – Длинное Ушко»
Цели: «Помочь детям понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все мамы,
поупражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с мамой».
В.В. Гербова « Развитие речи в детском саду», вторая группа раннего возраста. С.34
30.09.15. Тема «Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца»
Цель:
Формировать у детей умение слушать стихотворный текст, проговаривать
звукоподражательные слова, выполнять движения, о которых говорится в тексте песенки.
В.В. Гербова
Развитие речи в детском саду», вторая группа раннего возраста. С.37
02.10.15.Тема: «Дидактическая игра «Поручения». Дидактическое упражнение «Вверх – вниз»
Цель: «
Совершенствовать умение детей понимать речь воспитателя; поощрять попытки детей
самостоятельно осуществлять действия с предметами и называть их; помочь детям понять значение
слов вверх – вниз, научить отчетливо произносить их».
В.В. Гербова « Развитие речи в детском саду», вторая группа раннего возраста. С.37
Развитие
познаватель
исследова-
тельской
деятельност
и
художестве
нно-
эстетическ
ое,
социально-
коммуника
тивное
развитие.
Обеспечить детям условия для свободного
экспериментирования, самостоятельной
игры. Учить соблюдать правила
безопасности и личной гигиены.
Способствовать стабилизации
эмоционального состояния детей,
находящихся на этапе адаптации.
Работа в уголке для игр с песком и водой..
Игры – забавы с воздушными шарами.
Игра – забава « Дождик».
Игра – забава с мыльными пузырями.
Игра – забава «Воздушный змей»
Игра – забава «Кораблик».
Игры – забавы с детскими вертушками.
Приобщени
социокульт
урным
ценностям
Худ.-
эст.,соц.-
ком.
развитие.
Знакомить детей с предметами ближайшего
окружения - игрушками, учить отвечать на
вопросы, описывать игрушку и действия с
ней, выполнять простые поручения,
различать игрушки на ощупь
Сравнение игрушек (на ощупь), определе-
ние свойств материалов, из которых изго-
товлены игрушки: твердый, мягкий, пуши-
стый, гладкий.
Дидактическая игра «Найди и назови».
Сюжетная игра с мишкой и куклой (дети
кормят игрушки, катают их на машине
Формиро-
вание
элементарн
математи-
ческих
представле
ний.
художестве
нно-
эстетическ
ое,
социально-
коммуника
тивное
развитие.
Учить детей различными способами
обследовать предметы.
Формировать умение различать предметы по
форме.
Игры с крупным строительным материа-
лом.
Ознакомлен
ие с миром
природы
художестве
нно-
эстетическ
ое,
социально-
коммуника
тивное
развитие.
Обращать внимание детей на осенние
изменение в природе: похолодало, листочки
желтеют.
Формировать представления о том, что
осенью созревают многие овощи и фрукты.
Учить узнавать в натуре и на картинках
домашних животных.
Наблюдения на прогулках.
Экскурсия на огород.
Д/и «Овощи и фрукты».
Д/и « Чей малыш».
Организованная образовательная деятельность (групповая и подгупповая)
Формирование элементарных математических представлений.
15.09.15.Тема: Занятие1
.
Цель: Развитие предметных действий.
И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений. Вторая группа
раннего возраста.,с.10
22.09.15. Тема: Занятие 2.
Цель: Развитие предметных действий.
И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений. Вторая группа
раннего возраста.,с.11
29.09.15.Тема: Занятие 3
.
Цель: Формировать умение различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик. Формировать умения
производить действия с предметами: обводить форму предмета, катать, ставить.
И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений. Вторая группа
раннего возраста.,с.11.
Ознакомление с миром природы.
17.09.15.Тема: «Чтение стихотворения Е. Коркиной «Что растет на нашей грядке?»
Цель: «Продолжать знакомить детей с огородными культурами, запоминать их название. Побуждать детей к
эмоциональному отклику на стихотворный текст».
Карпухина Н.А. «Конспекты занятий младшей группе детского сада»
24.09.15. Тема:«
«Листопад, листопад, листья желтые летят…»
Цели:
Дать детям элементарные представления об осенних изменениях в природе. Формировать умения
определять погоду по внешним признакам и последовательно, по сезону, одеваться на прогулку. Учить выделять
ствол, ветки, и листья деревьев.»
Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду. Первая младшая группа».
С.21
01.09.15.Тема:
«
Осень золотая».
Цель:Расширять представления детей об окружающей природе, о предстоящем осеннем празднике, развивать
художественное восприятие, внимание; формировать умение работать в коллективе, воспитывать желание
создавать поделки к празднику.
Комплексные занятия под редакцией Васильевой М.А., Гербовой В.В., Комаровой Т.С.
Стр.42
Художест
венно-
эстетичес
развитие
Приобщен
искусству
художестве
нно-
эстетическ
ое,
социально-
коммуника
тивное
развитие.
Развивать художественное восприятие, воспитывать
отзывчивость на музыку и пение, доступные
пониманию детей произведения изобразительного
искусства, литературы.
Рассматривать с детьми иллюстрации к
произведениям детской литературы.
Обращать внимание на характер игрушек, их форму,
цветовое оформление.
Изобразит
ельная
деятельнос
ть
художестве
нно-
эстетическ
ое,
социально-
коммуника
тивное
развитие.
Познакомить детей с различными материалами для
творчества, учить экспериментировать с цветом,
передавать различные изображения при помощи
кисти, карандашей, фломастеров, красок, пальчиков.
Учить подбирать предметы по цвету, форме,
назначению.
Формировать интерес к творчеству, стремление
передавать в процессе экспериментирования свои
впечатления и знания.
Рассматривание изделий из пласти-
лина, выполненных старшими до-
школьниками (воспитатель побужда-
ет детей задуматься, на что похожа
вылепленная фигура)
Рассматривание красок,
фломастеров. карандашей,
выделение и называние разных
цветов.
Конструкт
ив-но-
модельная
деятельнос
ть
художестве
нно-
эстетическ
ое,
социально-
коммуника
тивное
развитие.
Познакомить детей с деталями конструктора, учить
соединять их, поощрять экспериментирование с
деталями, побуждать выполнять различные
постройки.
Развивать воображение, мелкую моторику рук.
Формировать интерес к конструированию,
изучению свойств предметов.
Игры с крупным строительным
материалом.
Музыкаль
художестве
н-ная
деятельнос
ть
Воспитывать отзывчивость на музыку и пение.
Учить детей выполнять простейшие танцевальные
движения.
Организованная образовательная деятельность (групповая и подгрупповая)
Лепка.
14.09.15. Тема:
«Крошки для утят»
.
Цель:
Учить отщипывать небольшие комочки пластилина, развивать мелкую моторику рук..
Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая младшая группа.
Стр. 32
21.09.15. Тема:
«Пирожок для котика».
Цель: «Учить лепить округлые комочки из пластилина, вызывать желание лепить; упражнять в
выполнении заданий воспитателя, рассчитанных на понимание речи и ее активацию».
28.09.15. Тема:
«Угостим мышку горошком».
Цель: Учить выполнять действия, о которых говорится в сказке; познакомить с зеленым цветом»; учить
отщипывать небольшие комочки пластилина или глины, раскатывать их между ладонями круговыми
движениями, складывать изделия на дощечку.
РИСОВАНИЕ.
17.09.09.15 Тема: «
Травка на лугу».
Цель:
»Учить различать зелёный цвет; рисовать короткие отрывистые штрихи; развивать умение
работать карандашом.
24.09.15 Тема: «Раскрасим репку».
Тема: Учить правильно, держать кисточку, обмакивать ее в краску, раскрашивать внутри контура,
узнавать и правильно называть желтый цвет; формировать правильную позу при рисовании; приучать
слушать музыку танцевального характера и эмоционально реагировать на нее, двигаться в
соответствии с музыкой.
1.10.15.Тема: «Зёрнышки для уточки».
Цель: Совершенствовать умение рисовать пальцами; учить различать жёлтый цвет; воспитывать
интерес к изобразительной деятельности
Музыка.
15.09.15. Занятие 1.
Цель: «продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, развивать музыкальные
способности.
Слушание «Лошадка» А. Александровой.
Песня «Да, да, да».
17.09.15.Занятие 2.
Цель: «Развивать певческие навыки, учить подпевать простейшие слова песенки «Вот так мы умеем»,
воспитывать чувства ритма. П/и «Догонялки».
22.09.15. Занятие 3.
Цель: «Учить слушать и понимать музыку, владеть погремушкой. Воспитывать эмоциональную
отзывчивость при восприятии музыкальных произведений».
Игра с погремушками.
24.09.15.Занятие 4.
Цель: «Развивать эстетические чувства и художественное восприятие музыки».
Слушание «Кошка» А.Александровой. Погуляем с листочками.
29.09.15.
Занятие 5.
Развивать певческие навыки подпевания. Учить детей играть с погремушкой. Учить двигаться легко
без напряжения.
1.10.2015. Занятие 6.
Продолжать развивать интерес к музыке, развивать навык пения и музыкальный слух. Учить
ориентироваться в пространстве.
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
1.
Пополнить уголок по познавательно – исследовательской деятельности
иллюстрациями об осени, картинками с осенними
цветами, грибами, муляжи овощей и фруктов.
2. Пополнить уголок по речевому развитию красочными книгами.
3.В уголке ИЗО разместить материалы для рисовании: альбомы, карандаши, фломастеры, печатки.
4.В сенсорном уголке разместить пирамидки, шнуровки, вкладыши.
5. На полках разместить разнообразные игрушки для игр детей.
1.Участие семьи в воспитательно-образовательном процессе:
Папка-передвижка для родителей «Здоровый ребенок».
Осталось ждать: 10 сек.
Установите безопасный браузер
Предпросмотр документа
ТЕМА НЕДЕЛИ: «Я- человек(части тела). Мое здоровье. Профессия врач»
ЦЕЛЬ: Формировать первоначальные представления об охране жизни и здоровья, умение ориентироваться в строении собственного тела; умение и желание соблюдать правила личной гигиены тела; дифференцировать на начальном уровне понятия «здоровье» и «болезнь»; связывать состояние здоровья с поведением и соблюдением гигиенических требований; Учить делать выводы о безопасности жизнедеятельности. Воспитывать культурно-гигиенические навыки.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ: Консультации для родителей: «Хорошо быть здоровым»
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ: Создание макета – «Я- Человек»
СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА С ДЕТЬМИ
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ
Образовательная деятельность педагога с детьми
Образовательная деятельность в режимных моментах
Ознакомление с окружающим:
Тема: «Части тела человека»
Цель: Формировать представление детей о строении человека. Закрепить знания о назначении отдельных частей тела. Учить детей любить себя, свое тело и свой организм.
Беседа с детьми: «Кто я? »- дать детям представление о внешнем виде человека, о его особенностях как живого организма. Вызвать у ребенка потребность рассказать о себе.
Д\и: “Что у тебя, а что у куклы? ”-закрепить знания детей о частях тела.
Дежурство по столовой. Цель: учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурного по столовой; аккуратно расставлять столовые приборы
Работа в центре природы. Полив комнатных растений. Цель: вспомнить с детьми правильные приемы полива растений.
Создать условия для с/р игры
«Семья»-формировать представления о семье. Самостоятельно распределять роли. Развивать дружеские взаимоотношения.
Предложить детям рассмотреть иллюстрации с изображением частей тела. Цель: уточнить представления детей о строении человека. Какой орган за что отвечает.
Самостоятельные игры детей.
с элементами аппликации “Зайка серенький стал беленьким”
ЦЕЛЬ:Учить видоизменять выразительный образ зайчика. Создать условия для экспериментирования при сочетании техник.
Лыкова “Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа”, с.58
Беседа с детьми:
«Как аккуратность помогает в жизни.»
Цель: Формирование у детей навыков аккуратности. Способствовать развитию монологической и диалогической речи.
КГН. «Умывание». Цель: продолжать учить детей замечать непорядок в своем внешнем виде, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, вытираться полотенцем.
Инд. работа развитию речи с Сашей, Надей. по автоматизации поставленных звуков., развитие речевого аппарата.
Работа в центре музыки: «Слушание звуков природы». Цель: формировать умение различать настроение музыки.
Помещение в центре природы доступных детям энциклопедий, альбомов на тему «Части тела».
Создать условия для с/рол игры
«Больница» (врач – пациент,).
Цели: стимулировать развитие игровых сюжетов и игровых действий; побуждать отражать в игре знания о профессии врач.
Познакомить с образованием числа 4, и цифрой 4. Учить счету до 4. Соотносить числа с каждым из предметов. Раскладывать предметы слева на право.
Карточки с числами в пределах 4. 10 одинаковых кубиков, цифры от 1 до 4, по 5 грибов или ежиков.
(В.П. Новикова, стр. 29)
Беседа с детьми «Режим дня» . Цель: Сформировать у детей представление о правильном режиме дня и пользе его соблюдения для здоровья.
Работа в центре физической культуры:
Цель: продолжать учить метанию в горизонтальную цель, закрепить прыжки через предметы. Развивать быстроту, ловкость.
Настольно-печатная игра: «Лото осторожностей»
«Как избежать неприятностей»
Под/игра «Мы- весёлые ребята». Цель: совершенствовать двигательные умения и навыки, умение играть вместе.
Инд. работа по закреплению цветов-сенсорное развитие
Предложить детям настольно – печатные игры по желанию детей. Цель: развивать умение определяться в выборе игры.
Создать условия для игры с крупным строительным материалом. «Строим дом». Цель: организовать применение детьми умения ритмически располагать кирпичики в ряд, соблюдать при постройке несложной конструкции симметрию.
Тема: «Части тела»
Цели: познакомить детей с частями тела человека; научить образовывать существительные множественного числа;учить составлять предложения на наглядном материале; учить различать правую и левую руку, ногу, и т. д.; закрепить словарь по данной теме; развивать внимание.
Беседа с детьми:
Тема: «Личная гигиена»
Развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур.
Инд. работа с Наташей, Настей Б.. -дидактическая игра «Один -много»-формировать умение образовывать множественное число имен существительных.
Игры малой подвижности на развитие внимания.
«Покажите мне…» Дети показывают те части тела, которые называет ведущий. Цель: закрепить с детьми части тела.
КГН. Цель: закреплять умение есть аккуратно, правильно пользоваться столовыми приборами, сохранять правильную осанку за столом.
Предложить детям логико-математические игры В. В. Воскобовича: «Шнур-затейник», «Геоконт», «Волшебный квадрат». Цель: развивать внимание, память, мышление.
Создать условия для с/рол игры «Кукла Катя Заболела» Цель:
Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку играть, трудиться, заниматься сообща.
Цель: Учить аккуратно обращаться с клеем; вырезать детали по контуру; развивать двигательные умения.Комплексные занятия. Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева, стр.103
Беседа с детьми «Части тела. Гигиенические принадлежности. »- Воспитание культурно-гигиенических качеств.
«Веселая Зарядка»- развивать координацию движений, внимание; формировать положительно-эмоциональный настрой.
П/и «Кто быстрее сварит суп» развивать ловкость, быстроту движения; закрепить знания о полезных продуктах.
Дид. игра: «Мальчики и девочки»-развивать умение сравнивать, обобщать, речь, внимание.
Создать условия для хоз. бытового труда. Уборка в группе. Цель: самостоятельно убирать игрушки после игры, расставлять на специально отведенные места,
Выложить раскраски «Девочки и мальчики». Карандаши и фломастеры.
Календарное планирование по теме: “Я в мире человек”, средняя группа
Предпросмотр страницы №1
Тема: Я в мире человек
Цель и задачи: Расширять представления о здоровом образе жизни. Расширять представления детей о своей семье. Формировать первоначальные представления о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т. д.). Закреплять знание детьми своих имени, фамилии и возраста; имен родителей. Знакомить детей с профессиями родителей. Воспитывать уважение к труду близких взрослых.Формировать положительную самооценку, образ Я (помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят). Развивать представления детей о своем внешнем облике. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, формировать уважительное, заботливое отношение к пожилым родственникам.
СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ
Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальные беседы с пришедшими детьми о том, как провели выходной день Цель: развивать детскую речь, вызывать у детей симпатию друг к другу с помощью личного рассказа.
МБДОУ «Детский сад «Ключевской № 2»
Омский район Омской области п.Ключи
Home » ТЕМАТИЧЕСКИЕ НЕДЕЛИ » Средняя группа №2 Тема недели: «Я-человек!»
Сведения об образовательной организации
Последние события
- Трудоустройство выпускников 2018-2019 г.г. 29.06.2019
- Творчество К.И.Чуковского 24.05.2019
- Утренник у детей раннего возраста 17.05.2019
- Филармония - Тимофей Белозёров 10.05.2019
- Конкурс чтецов к 9 мая 08.05.2019
ПРОФИЛАКТИКА ТЕРРОРИЗМА
Средняя группа №2 Тема недели: «Я-человек!»
- Рассмотрите с ребенком картинки с изображением человека, покажите и назовите части тела человека (голова, руки, ноги, спина, живот, шея, ступня, колени, локти, плечи, туловище, грудь) и лица (глаза, брови, ресницы, нос, рот, губы, зубы, щеки, уши, подбородок, лоб, виски).
- Научите ребенка называть свое имя, отчество, фамилию, возраст.
Д/игра «Для чего нам нужны….»
Руки-…. уши -…, ноги -…., глаза -…., рот -…., нос -…. язык -…, зубы -….
Нога – ножка, рука, рот, ноготь, палец, шея, глаза, спина, живот, бровь, ухо, язык, ресницы.
Один нос, один рот, два глаза, два уха, две руки, две ноги и т.д.
- Закончи предложение и повтори его:
Расческа нужна, чтобы……
Зубная паста нужна, чтобы….
Зубная щетка нужна, чтобы….
Полотенце нужно, чтобы….
Мыло нужно, чтобы….
Ножницы нужны, чтобы…
- Вместе с ребенком назовите пальцы на руках:
(большой, указательный, средний, безымянный, мизинец).
Сколько у тебя рук (ног, пальцев на правой руке, пальцев на левой руке, на правой ноге, на левой ноге, сколько глаз, ушей, ртов, носов, волос?).
- Отгадайте загадку и нарисуйте отгадку вместе с ребенком:
На ночь два оконца сами закрываются.
А с восходом солнца сами открываются.
Есть на пальцах наших ногти. (по ходу чтения указывать на называемую часть тела).
Конспект итогового мероприятия по теме недели “Я в мире человека” в форме игры-конкурса “Мы большие!” для детей средней группы.
Задачи:
– вызвать у детей положительные эмоции;
-закрепить начальные представления об органах чувств человека;
– напомнить называние человека в зависимости от его деятельности и местонахождения;
– повторить названия некоторых профессий;
– воспитывать доброжелательность и сочувствие к другому человеку.
Оборудование:
Один большой бумажный человечек с бабочкой на ладони (символ игры конкурса) и маленькие копии по количеству игроков, стенд магнитный с разными магнитами для обозначения названия команд и очков, нарисованные на бумаге А4 глаза (два веселых, два удивленных), губы (веселые и удивленные), уши, нос.
Ход развлечения
Воспитатель подзывает к себе детей: «Раз, два, три, четыре, пять приглашаю поиграть!»
Воспитатель:
Дорогие ребята! Сегодня мы будем играть в разные игры и проведем конкурс «Мы большие!», во время которого выясним, кто больше знает о нашем человеческом обществе. А этот радостный ребенок с бабочкой на ладони – символ нашего развлечения (показывает на стенде). Если я вас буду хвалить «Молодцы!» – вы отвечайте «Мы большие!» Хорошо?
Дети:
Да!
Воспитатель:
Молодцы!
Дети:
Мы большие!
Воспитатель:
Для начала нужно разделиться на две команды и сесть на места (выполняют с помощью воспитателя и садятся на стульчики напротив друг друга).
Воспитатель:
Чтобы мне было удобно к вам обращаться, придумайте название своей команде (дети самостоятельно выполняют).
Воспитатель:
Быстро справились, молодцы!
Дети:
Мы большие!
Воспитатель:
Итак, у нас есть «Колючки» и «Липучки». Послушайте условия игр и конкурса. За правильный ответ команда получает два очка, а только за участие – одно (воспитатель показывает на стенде смайлики, которые будут обозначать команды и фишки-очки)
Воспитатель:
Всем понятны правила?
Дети:
Да!
Воспитатель:
Молодцы!
Дети:
Мы большие!
Воспитатель:
Сначала разминка, игра в кругу «Если нравится тебе…» (поют все вместе, а показывает воспитатель, выбирая движения коммуникативной направленности: поздороваться с соседями, хлопнуть в свои ладоши и с соседом, держаться за руки и сделать ногами «гармошку», обнять соседей)
Воспитатель:
Очень дружно танцевали, молодцы!
Дети:
Мы большие!
Воспитатель:
Внимание, первый конкурс «Покажи на себе!»
. Я каждой команде по очереди называю орган чувств, а вы должны показать его.
(воспитатель перечисляет по одному для каждой команды: орган вкуса, орган слуха, орган обоняния, орган осязания, орган зрения)
Воспитатель:
Молодцы, ребята! (воспитатель результат обозначает на стенде)
Дети:
Мы большие!
Воспитатель:
А сейчас поиграем в игру «Личико».
Задание такое: определить эмоцию «личика».
(Дети из картинок глаз, губ, ушей, носа собирают лицо, держа листы перед собой и определяют, что оно выражает. Каждая команда собирает свое эмоциональное «личико»)
Воспитатель:
Просто замечательные личики получились. Молодцы обе команды!
Дети:
Мы большие!
Воспитатель:
Внимание, внимание! Второй конкурс «Ты один не один!»
Скажите, пожалуйста, когда каждый из вас дома просыпается, то он в доме один? (Ответ: нет.) Когда вы идете по улице в детский сад, вы там одни? (Ответ: нет.) Когда вы приходите куда-нибудь, например, в детский сад, вы там одни? (Ответ: нет.) Задание очередного конкурса: кем вы являетесь, выходя из дома?
(Воспитатель перечисляет варианты для каждой команды: кто ты, когда покупаешь что-нибудь в магазине? Кто ты, когда едешь в транспорте? Кто ты, когда идешь по улице или переходишь её? Кто ты, когда приходишь учиться в школу?)
Воспитатель:
Молодцы, что справились с заданием! (прикрепляет очки на стенд)
Дети:
Мы большие!
Воспитатель:
А сейчас очень серьезная игра «Поводырь».
Разные беды случаются с человеком, в результате которых человек становится инвалидом. Кто сможет помочь ему? (Ответ: другие люди.) Встаньте парами, один из вас закроет глаза, а другой станет его поводырем и будет водить по комнате, среди других пар. Нужно помочь немощному человеку передвигаться безопасно, не наталкиваться ни на кого. Через минуту поменяетесь ролями.
(воспитатель показывает пример)
Воспитатель:
Очень надежные из вас получились помощники-поводыри. Молодцы!
Дети:
Мы большие!
Воспитатель:
Внимание! Заключительный конкурс! «Угадай профессию!»
(каждой команде вопрос по порядку)
Профессий всех не сосчитать!
А вы какие можете назвать?
Самолетом правит … (летчик),
В школе учит нас … (учитель),
Строит здания … (строитель),
Красит стены нам …(маляр),
Песни нам поет … (певец),
Торговлей занят … (продавец),
От болезней лечит … (врач),
Потушит вмиг пожар … (пожарный),
Рыбу ловит нам … (рыбак),
Служит на море … (моряк),
В машине груз везет … (шофер),
В жаркой кузнице …(кузнец),
Все, кто знает, – молодец!
Дети:
Мы большие!
Воспитатель:
А сейчас внимание, дружная компания! Подведем итог!
(Воспитатель, обращаясь к детям, подытоживает: у какой команды больше очков?)
Дети:
У «Липучек»!
Воспитатель:
Значит, они победители, молодцы!
Команда «Липучки»:
Мы большие!
(Аплодисменты победителям! Аплодисменты достойным соперникам!)
Воспитатель:
Из какой группы эта всезнающая команда? (Ответ) Обе команды из одной группы! Таким образом, ваша группа выиграла! Ура! Спасибо всем за игру! Вы молодцы!
Дети:
Ура! Мы большие!
(В награду и за участие дети получают меньшую копию символа развлечения)
Источники:
Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми средней группы: технологические карты на каждый день по программе «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А.Васильевой. Сентябрь – ноябрь/авт.-сост. Н. В. Лободина. – Волгоград: Учитель, 2016. (141с)
Тема недели: я человек
Тема недели: Я – человек
Сроки реализации: неделя
Планируемые продукты детско-взрослого взаимодействия: создание фото, альбома рисунков «Моя семья»
| задачи | ||
| Углублять представления детей о людях по полу и возрасту. Сравнивать людей разного возраста и пола, выделять некоторые особенности их внешности. Формировать умение сравнивать разные ярко выраженные эмоциональные состояния людей, изображенных на картинках; видеть проявление эмоционального состояния в выражении лица, жестах, интонации голоса.
Создавать условия, что бы ребенок знал членов семьи и ближайших родственников, понимал, что в семье все заботятся друг о друге; имел представление о детях разного возраста, мальчиках и девочках; знал свое имя, фамилию, возраст; осознавал некоторые свои умения; имел представления о некоторых особенностях своего организма, о назначениях некоторых органов; осознавал некоторые свои желания, состояния; устанавливал с помощью взрослого связь между совершаемым действием и состоянием организма, настроением, самочувствием; умел идентифицировать свои действия с действиями других. |
Игровая:
д/и: «Мой портрет», «Чем вы похожи, чем вы отличаетесь», «Составь семью»
игровые ситуации: «Здравствуйте, это я», «Я дарю тебе улыбку», «Узнай и назови своих друзей», «Мои чувства», «Имя», «Мы не будем ссориться», «Чему я удивляюсь и что я люблю», Беседа: «Что чувствует твой друг», «Наша дружная семья», «Знакомство», «Что ты знаешь о себе», «Береги зубы», «Ты – человек», «Каким я себя вижу», «Доброта», «Мои поручения», «Семейная фотография», «Что я слышу, что я вижу», «дружба», «Жадность», «Что в тебе и во мне общего?» ^ Чтение художественной литературы – рассказа: Е.Пермяка «Про нос и язык» этюды: «Утреннее фото», по стихотворению «Вот какой малыш», двигательная: подвижная игра: «Развеселим дедушку», «Кривляки, хвастунишки и дразнилки», «Запрещенное движение» сюжетно-ролевая игра: «Как побороть страх?» труд: подготовка игровой площадки, выполнение поручений. Ознакомление с трудом взрослых. музыкально-художественная: пальчиковая гимнастика «Дружба», драматизация сказки «Красная шапочка» (отрывки), импровизация «Порадуем своих родных». Театр игрушек «Почему они одинокие» продуктивная: рисование «Девочка (мальчик) пляшет». Лепка «Мы гуляем на прогулке». Коммуникативная: составление рассказа «Мой хороший поступок», интервью на тему «Ты – человек» (какие органы у тебя есть? Зачем они? Как ты дышишь? |
Создание альбома «Моя семья»
Рисование себя в полный рост. Рисование на воздушных шарах своего портрета. Составь рассказ «Я – человек» – оформление коллажа. |
Циклограмма комплексно-тематического планирования (старший возраст)
Тема недели: Я – человек
Сроки реализации: неделя
Планируемые продукты детско-взрослого взаимодействия: оформление фотовыставки, создание книги «Что означает мое имя»
| задачи | Виды детско-взрослого взаимодействия: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, трудовая, чтение художественной литературы, продуктивная, музыкально-художественная, двигательная активность | Взаимодействие с семьями воспитанников |
| Создать условия для формирования знаний: общий ход возрастного развития человека; проявление возрастных и половых особенностей во внешнем облике людей; многообразие социальных ролей, выполняемых людьми; элементарные представления о многообразии народов мира; понимание, что люди испытывают разные эмоциональные и физические состояния; представление о семье, семейных и родственных отношениях; знание некоторых культурных традиций своей семьи; знать свои имя, отчество, фамилию, пол, возраст, дату рождения, место жительства; располагать некоторыми сведениями об организме, назначении отдельных органов и условиях их нормального функционирования; знать особенности своего организма и здоровья | Игровая:
д/и «Кто больше знает о себе», «Узнай людей по возрасту и профессии», «Как растет твое имя», «Обратись по имени», «Мы друзья – товарищи». Сюжетно-ролевая игра: «Семья, «День рождение», «Гости»
Познавательно-исследовательская: беседы: «Я такой», «Что я знаю о себе», «Взрослые и дети», «Какой я?», «Я и мое настроение», «Чем мы похожи и чем отличаемся», «За что я умею отвечать», Чтение: сказки Андерсона «Снежная королева», рассказа С.Маршака «Рассказ о неизвестном герое», стихотворения В.Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо» Продуктивная: игра «Надувные человечки» – воздушные шарики превращаем в надувных человечков. Рисование «Портрет друга», «Моя семья». Лепка «Клоун всегда улыбается нам, слепим его и подарим друзьям», «Скульптурный потрет». Изготовление веселых человечков из бросового материала. ^ Труд выполнение поручений. Ознакомление с трудом взрослых. Двигательная: ловишка в кругу, ловишки на одной ноге, эстафета парами, «сделай фигуру». Музыкально-художественная: драматизация стихотворения Э. Успенского «Если был бы я девчонкой» Коммуникативная : составление рассказа «Что мне нравится в моем друге». Пересказ рассказа Л.Толстого «Два товарища». Придумывание сказки «Превращение в …» |
Оформление странички в книгу «Я такой»
Оформление фотовыставки « Полюбуйтесь-ка, друзья, это моя семья»». Составление рассказа об истории семьи. Оформление странички в книгу «Что означает мое имя» |
Циклограмма комплексно-тематического планирования (подготовительный возраст)
Тема недели: Я – человек
Сроки реализации: неделя
Планируемые продукты детско-взрослого взаимодействия: развлечение «Мы научим своих друзей тому, что умеем хорошо делать сами».
| задачи | Виды детско-взрослого взаимодействия: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, трудовая, чтение художественной литературы, продуктивная, музыкально-художественная, двигательная активность | Взаимодействие с семьями воспитанников |
| Понимание разных эмоциональных и физических состояний людей. Развитие коммуникативных способностей. Представление о способах поддержания родственных связей. Углубление представлений о детском организме, уходе за ним, о своих личностных качествах и достижениях. Понимание компонентов трудового процесса. Представление об особенностях поведения других детей. Формирование полоролевых представлений. Соблюдение правил поведения со взрослыми и сверстниками. Формирование представлений о многообразии народов мира. | Игровая:
«Угадай настроение», «Вручи подарок», «Хорошо – плохо», «В нашем доме больной». Игры на выражение различных эмоций.
Познавательно-исследовательская: беседы: «Что может показать наше лицо», «Чем отличается человек от растений и животных»; поведение девочки, мальчика. ^ Чтение: М.Зощенко «Рассказы о Леле и Миньке», Я. Дялутите «Руки человека», С.Погореловский «Попробуй-ка сам» Продуктивная: рисование – «Любимое занятие моей семьи», «Кем я стану». Лепка, аппликация «Я волшебник» ^ Труд: выполнение поручений. д/и «Что было бы, если бы (не было строителей, врачей, учителей и т.д.). ознакомление с трудом взрослых. Двигательная : игра «Стадион». Эстафета «Мы веселые ребята» Музыкально-художественная: пальчиковый театр «Дружная семья». «Этикет наобоброт» самостоятельное обыгрывание. |
Согласно примерной общеобразовательной программе «От рождения до школы» в формируются представления детей о себе, как о человеке. Педагог знакомит малышей с частями тела и их назначением, формирует первичные представления о , большое внимание уделяется со сверстниками и взрослыми в детском саду средствами бесед, упражнений и игровых ситуаций. Материал для бесед, описание подвижных игр и дидактических упражнений вы найдёте в приложении к плану «Тематическая неделя «Я в мире человек».
Социально-коммуникативное развитие
В области социально-коммуникативного развития планируются дидактическое упражнение «Поучим зверюшек застёгивать пуговицы», игра «Солнечный лучик» с целью развития тактильных ощущений, умения выполнять нежные прикосновения. Взрослый учит малышей передавать эмоции в соответствии с цветом, обращаться ко взрослым по имени и отчеству.
Познавательное развитие
Для формирования умения находить по просьбе воспитателя идентичные предметы, развития зрительной памяти педагог организует игровые ситуации «Покажи такой же», «Соберём бусы» Взрослый организует опыты с водой для расширения знаний о свойствах жидкостей и обогащения словаря.
Речевое развитие
Речевому развитию способствуют заучивание отрывка из «Сказки о глупом мышонке», пальчиковые игры по теме недели. Воспитатель привлекает детей к беседе «Что умеют наши ручки, что умеют наши ножки», знакомит с гимнастикой для язычка «Чашечки».
Художественно-эстетическое развитие
Через упражнение «Лисичка, пляши» формируется умение различать на слух звучание различных инструментов, подражать звучанию музыкальных инструментов. Художественно-эстетическому развитию способствуют коллективная работа «Вот какие ножки у сороконожки», рассматривание сюжетных картинок: «Дети в детском саду».
Физическое развитие
Продолжается работа по формированию эмоциональной отзывчивости на совместные подвижные игры. Дети с воспитателем повторяют игры «Сделай, как я», «Найди свой домик», «Где Серёжа». Планируются так же знакомство с игрой «Великан», «Кто скорее добежит».
Ознакомьтесь с фрагментом тематической недели
Понедельник |
|||||
| ОО | Познавательное развитие | Речевое развитие | Физическое развитие | ||
| 1 п.д. | Игровая ситуация «Мне нравится в детском саду». Цель: формировать элементарные представления об изменении статуса ребёнка в связи с посещением детского сада. | Д.и. «Назови части тела». Цель: формировать умение ориентироваться в пространстве, обогащать словарь названиями частей тела. | Упражнение «Кто это?». Цель: формировать умение отвечать на вопрос «Кто?», сопровождать слова взрослого подражательными движениями. | Рассматривание сюжетных картинок: «Дети в детском саду». Цель: показать сходства и различия детей между собой. | Игра «Солнечные зайчики». Цель: формировать эмоциональную отзывчивость на совместные подвижные игры. |
| Про- гулка | Игровая ситуация «Поделись игрушкою». Цель: учить доброжелательному общению со сверстниками, использовать в общении речь. | Наблюдение за облаками. Цель: воспитывать интерес к явлениям неживой природы. | Пальчиковая игра «Прогулка». Цель: познакомить с игрой. | Ситуативный разговор о бережном отношении к книгам. Цель: формировать желание бережно относиться к предметам. | П.и. «Сделай, как я». Цель: формировать умение действовать по образцу, повторять движения за взрослым. |
| ОД | |||||
| 2 п.д. | Дидактическое упражнение «Поучим зверюшек застёгивать пуговицы». Цель: формировать умение застёгивать разные виды застёжек. | Упражнение «Танечка и Манечка — сестрёнки». Цель: развивать зрительное восприятие, учить выбирать из множества одинаковые картинки. | Совместное рассказывание сказки Маршака «Сказка о глупом мышонке». Цель: обогащать словарь детей, поощрить желание говорить в роли героев. | Упражнение «Листочек падает». Цель: развивать умение сотрудничать. | П.и «Найди свой домик». Цель: учить сочетать ходьбу с другими видами движений, развивать умение ориентироваться в пространстве. |
Вторник |
|||||
| ОО | Социально-коммуникативное развитие | Познавательное развитие | Речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие | Физическое развитие |
| 1 п.д. | Упражнение «Что сначала, что потом» (рассматривание последовательности). Цель: продолжить формировать у детей привычку мыть руки в правильной последовательности. | Рассматривание альбома «Такие разные птицы». Цель: расширять знания детей о домашних и диких птицах. | Игровая ситуация «Поможем мишке напоить гостей чаем». Цель: обогащать словарь прилагательными, обозначающими цвет предмета, учить выполнять несколько действий с предметом. | Рисование карандашами по замыслу. Цель: формировать умение задумывать изображение, развивать творческие способности. | П.и. «Найди свою пару». Цель: познакомить с игрой, упражнять в умении строиться в пары, ходить врассыпную, закреплять знание цвета. |
| Про- гулка | Игра «Солнечный лучик». Цели: развивать тактильные ощущения, учить выполнять нежные прикосновения. | Беседа о красоте природы и чистоте. Цель: объяснить детям, как важно соблюдать порядок на участке, не мусорить на улице. | Пальчиковая игра «Семья». Цель: повторить игру, формировать уважительное отношение к членам семьи. | Коллективная работа «Вот какие ножки у сороконожки». Цель: формировать умение дорисовывать ножки фломастерами, представление о том, что вместе дети могут помочь и добиться результата. | П.и. «Воробышки». Цель: учить детей перепрыгивать шнур, линию, палку. Цель: способствовать развитию координации движений. |
| ОД | |||||
