Дата публикации: 19.03.18
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 358 Тракторозаводского района Волгограда»
Составила:
воспитатель первой квалификационной категории
Муханова Рамиля Рафиковна
Волгоград, 2018г
На протяжении 3-го года жизни в организме ребенка происходят значительные изменения и в физическом, и в умственном развитии. Ранний возраст это возраст, который ограничен малыми возможностями самих малышей, но одновременно очень важный период в жизни человека, в котором закладываются все основные кирпичики его будущего благополучия.
Наиболее характерной особенностью поведения ребенка этого возраста является высокая двигательная активность, эмоциональность, большой интерес к окружающему, большая потребность в частом общении с взрослыми.
В младшем возрасте решающее значение для правильного, всестороннего развития ребенка имеет состояние его здоровья.
Здоровый ребенок, если его правильно воспитывают, эмоционален, ест с аппетитом, деятелен. Для этого необходимо создать для ребенка все необходимые условия, а именно правильно организовать режим дня - игровую деятельность, сон, питание, прогулка, непосредственную образовательную деятельность.
Существуют разнообразные формы и виды деятельности, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников. Их комплекс получил в настоящее время общее название «здоровьесберегающие технологии». Главное назначение таких новых технологий – объединить педагогов, психологов, медиков, родителей и самое главное – самих детей на сохранение, укрепление и развитие здоровья.
Цель здоровьесберегающих образовательных технологий - обеспечить ребенку возможность сохранения здоровья, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.
В нашей группе созданы педагогические условия здоровьесберегающего процесса воспитания и развития детей, основными из которых являются: организация разных видов деятельности детей в игровой форме; оснащение деятельности детей оборудованием, игрушками, играми, игровыми упражнениями и пособиями. В своей работе я на практике применяю внедрение различных методов и приемов для создания среды здоровьесберегающего процесса в своей возрастной группе.
Используя технологию сохранения и стимулирования здоровья, я применяю: динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксацию, пальчиковую гимнастику, гимнастику для глаз, дыхательную и бодрящую гимнастики. В этом возрасте огромное внимание уделяется адаптации детишек к дошкольному учреждению. Все виды здоровьесберегающих технологий отлично подходят для решения этой задачи.
Дыхательная гимнастика как один из элементов здоровьесберегающих технологий имеет большое значение для развития еще несовершенной дыхательной системы ребенка и укрепления защитных сил его организма. Основной целью проведения дыхательных упражнений с дошкольниками является укрепление их здоровья. В результате выполнения этих упражнений каждая клеточка организма ребенка насыщается кислородом; ребенок учится управлять своим дыханием; улучшается работа головного мозга, сердца, нервной системы, дыхательной и пищеварительной систем, укрепляется общее состояние здоровья.
Дыхательная гимнастика является отличной профилактикой болезней органов дыхания.
Дидактические игры для развития дыхания можно использовать в ходе всех режимных моментов: в проведении утренней гимнастики, организации непосредственной образовательной деятельности, на прогулке, в проведении физкультминуток, пальчиковой гимнастики, в различных формах активного отдыха, в элементах точечного массажа, в гимнастике пробуждения.
Подвижные и спортивные игры:
Как часть физкультурного занятия, на прогулке, в групповой комнате - малой со средней степенью подвижности. Проводятся ежедневно.
Подвижные игры направлены не только на развитие игровых навыков ребенка, но и служат формированию здоровья малышей, формируют благоприятный фон в группе.
Пальчиковая гимнастика: Проводится индивидуально либо с подгруппой ежедневно. Рекомендуется всем детям, особенно с речевыми проблемами. Проводится в любой удобный отрезок времени (в любое удобное время). Регулярно выполняя пальчиковую гимнастику мы не только развиваем мелкие мышцы рук, но и готовим руку ребенка к письму, к дальнейшему обучению в школе.
Гимнастика после сна: Ежедневно после дневного сна, 5-10 мин. Форма проведения различна: упражнения на кроватках, обширное умывание, ходьба по следам, легкий бег из спальни в группу с разницей температуры в помещениях и другие в зависимости от условий ДОУ. Способствует мягкому переходу ото сна к бодрствованию через движение. Стимулирует мышечный тонус, поднимает настроение.
Закаливание – это простой и доступный каждому способ повысить иммунитет и сопротивляемость организма к внешним факторам, снизить риск заболевания, укрепить тело физически, добавить энергии и сил. Все специалисты советуют проводить такие процедуры с раннего детства, чтобы уберечь ребенка от частных болезней, простуды, других заболеваний.
Релаксация направлена на формирование эмоциональной стабильности ребенка, которая имеет огромное значение в адаптационный период, ведет к эмоциональному благополучию малыша.
Проводится в любом подходящем помещении. В зависимости от состояния детей и целей, педагог определяет интенсивность технологии.
Мастер класс на тему: «Применение здоровьесберегающих технологий в группах раннего возраста»
Цель : Распространение педагогического опыта по применению здоровьесберегающих технологий в воспитательно - образовательном процессе.
Задачи : Формирование элементарных представлений о здоровьесберегающих технологиях и возможностях их применения. Познакомить педагогов с разнообразными приемами и методами, которые оказывают положительное воздействие на здоровье воспитанников . Познакомить с методикой их проведения.
Оборудование: таз с водой, трубочки по количеству педагогов, варежка для закаливания, ватные шарики, зонт, дорожки для ходьбы, бумажный кораблик, настольный футбол доска с мелом, листы бумаги по количеству педагогов.
Ход мастер класса:
Представлю вашему вниманию несколько использованных мною здоровьесбереающих технологий с детьми раннего возраста. Но прежде, чем мы начнем, я бы хотела, чтобы вы выполнили следующее задание, которое называется «Воздушный шар».
Я сейчас раздам листочки. Нарисуйте на нем воздушный шар, который летит над землей. Дорисуйте человечка в корзине воздушного шара. Это Вы. Вокруг вас ярко светит солнце, голубое небо. Напишите, какие 9 ценностей, важные для вас настолько, что Вы взяли бы их с собой в путешествие (например : деньги, здоровье , семья, работа, любовь и т. д.) А теперь представьте, что ваш воздушный шар начал снижаться и грозит скоро упасть. Вам нужно избавиться от балласта, чтобы подняться вверх. Сбросьте балласт, то есть вычеркните 3 (а потом еще 3) слова из списка. Что вы оставили в списке?
(Все зачитывают по кругу свои жизненные ценности. Ведущий записывает их на доске. Если слова повторяются, то ведущий ставит плюсы. Затем определяется рейтинг жизненных ценностей по количеству плюсов и по важности для присутствующих. Например : 1 место - здоровье , 2 место - семья и т. д.)
Как известно, хорошее здоровье способствует успешному воспитанию и обучению , а успешное воспитание и обучение - улучшению здоровья. Образование и здоровье - неразделимы.
Воспитатель (Рамиля Рафиковна): обращает внимание на проектор, где открыта презентация.
1 слайд:
Мастер класс на тему: «Применение здоровьесберегающих технологий в группах раннего возраста»
Составила:воспитатель первой квалификационной категории
Муханова Рамиля Рафиковна
2 слайд
Для чего я провожу мастер класс.
Решить поставленную цель:
Распространение педагогического опыта по применению здоровьесберегающих технологий в воспитательно-образовательном процессе.
Познакомить педагогов с…
Формированием элементарных представлений о здоровьесберегающих технологиях и возможностях их применения.Познакомить педагогов с разнообразными приемами и методами, которые оказывают положительное воздействие на здоровье воспитанников. Познакомить с методикой их проведения.
3 слайд
В младшем возрасте решающее значение для правильного, всестороннего развития ребенка имеет состояние его здоровья.
Здоровый ребенок, если его правильно воспитывают, эмоционален, ест с аппетитом, деятелен. Для этого необходимо создать для ребенка все необходимые условия, а именно правильно организовать режим дня - игровую деятельность, сон, питание, прогулка, непосредственную образовательную деятельность.
4 слайд
Существуют разнообразные формы и виды деятельности, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников. Их комплекс получил в настоящее время общее название «здоровьесберегающие технологии».
Цель здоровьесберегающих образовательных технологий - обеспечить ребенку возможность сохранения здоровья, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни .
5 слайд
Используя технологию сохранения и стимулирования здоровья, я применяю: динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксацию, пальчиковую гимнастику, гимнастику для глаз, дыхательную и бодрящую гимнастики. В этом возрасте огромное внимание уделяется адаптации детишек к дошкольному учреждению. Все виды здоровьесберегающих технологий отлично подходят для решения этой задачи.
6 слайд
Динамические паузы- Проводятся для всех детей во время занятий, в качестве профилактики утомления, в течении 2-5 минут.
Это обеспечивает разумное сочетание образовательных и оздоровительных задач.
Благодаря динамическим паузам дети лучше усваивают материал, занятие становится более интересным.
7 слайд
Динамическая пауза – дыхательная гимнастика «Загони мяч в ворота»
Воспитатель комментирует слайд: в ходе выполнения чаще всего я сначала показываю малышам сама – затем дети вместе со мной выполняют упражнение.
Воспитатель предлагает коллегам повторить упражнение согласно фото в презентации.
Дуньте на ватный шарик так, чтобы он проскочил между двумя кубиками. При этом губы сложите трубочкой. Загонять шарик следует на одном выдохе. Щеки при выдохе не должны надуваться (для этого их можно слегка придерживать ладонями).
Основная цель данного упражнения - укрепление мышц речевого аппарата.
8 слайд
В воротики, нужно задувать – вату или другие легкие предметы. Можно устраивать соревнования - кто больше попадёт (накормит фрукты). Взрослый показывает правильное выполнение упражнения: носом вдохнули, сложили губы трубочкой и долго дуем на ватный шарик, как ветерок.
9 слайд
Динамическая пауза, направленная на обучение плавному, свободному выдоху.
Выполнение: Выкладываю на ладошки малышам ватный шарик. Обращаю внимание на положение губ и тонкой струей воздуха сдуваю ватных шарик (снежинку). Когда задание выполняют дети, проговариваю речевой материал:
Чтоб не таяли снежинки
На ладошках у Маринки,
Подсказали ей синички
Спрятать ручки в рукавички.
10 слайд
Дыхательное упражнение «Сдуем снежинку!».
Развитие сильного плавного направленного выдоха, активизация губных мышц.
Выступающий педагог обращаться к педагогам предлагая попробовать выполнить упражнение (заранее подготовлен таз с водой, трубочки по количеству воспитателей): «Помоги кораблику плыть». В ходе выполнения упражнения воспитателями, выступающая комментирует:
11 слайд
Динамическая пауза: «Помоги плыть кораблику». Для проведения упражнения необходимо налить в тазик или ванну воду положить кораблик и предложить ребенку подуть на кораблик через трубочку. Приговаривая,
По волнам корабль плывёт.
Ты вдохни, надуй живот.
А теперь ты выдыхай
И кораблик опускай.
12 слайд
«Помоги кораблику плыть» (фото)
13 слайд
Следующий вид использованных мною технологий – это подвижные и спортивные игры. Они проводятся ежедневно как часть физкультурного занятия, на прогулке, в групповой комнате - малой со средней степенью подвижности.
Подвижные игры направлены не только на развитие игровых навыков ребенка, но и служат формированию здоровья малышей, формируют благоприятный фон в группе.
14 слайд
Малоподвижная игра: «Солнышко и дождик»
15 слайд
Выступающий комментирует данный слайд. Методическими рекомендациями к проведению игры.
«Солнышко и дождик»
Задачи: Совершенствовать движения, и выполнять их в соответствии с текстом. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Улучшать психофизическое самочувствие малышей на основе радостных, эмоциональных переживаний.
Правила игры.
1.На слова «Дождик идет!» бежать под зонтик к педагогу, на слова «Солнышко светит!» выйти на середину площадки, или группы
2.Выполнять движения, согласуй их со словами и подражая воспитателю.
Проведение.
Ребята, посмотрите на небо, что там ярко светит? (солнышко)
Смотрите, а рядом тучка плывет, наверно дождик собирается.
А вы боитесь дождика?
Ребята давайте встанем под мой зонт - это будет наш домик, который спрячет нас от дождика. А пока дождика нет, давайте выйдем из домиков и поиграем.
«Солнышко, солнышко,
Посвети немножко!
Выйдут детки погулять –
Станут бегать и играть»
Повторяйте за мной слова и движения:
«Мы ногами топ-топ-топ,
А в ладоши хлоп-хлоп-хлоп,
Ай, да, малыши!
Ай, да, крепыши!
По дорожке мы шагаем,
И в ладошки ударяем.
Топ-топ, ножки, топ!
Хлоп-хлоп, ручки, хлоп!
(Стоя на месте, топают ножками, хлопают ручками)
Ай, да, малыши!
Ай, да, крепыши!»
(Руки на поясе, кружатся)
Ребята посмотрите, дождик начался.
(дети стучат по ладошке правой руки пальцами левой руки кап-кап-кап и наоборот)
Дождик пошёл. Скорее домой. (Дети спешат под зонт)
Стало очень скучно! Давайте попросим дождик перестать капать!
«Дождик, дождик, веселей,
Капай, капай не жалей.
Только нас не замочи,
Зря в окошко не стучи»
Пойду, выйду на улицу, посмотрю, кончился дождь или нет?
Ребята смотрите закончился дождик,
теперь можно выходить поиграть, мячик с вами покатать.
16 слайд
Пальчиковая гимнастика.
17 слайд
Гимнастика после сна (бодрящая)
Проводится индивидуально либо с подгруппой ежедневно. Рекомендуется всем детям, особенно с речевыми проблемами. Проводится в любой удобный отрезок времени (в любое удобное время). Регулярно выполняя пальчиковую гимнастику мы не только развиваем мелкие мышцы рук, но и готовим руку ребенка к письму, к дальнейшему обучению в школе.
18 слайд
«Ходьба по дорожкам здоровья» (корригирующие, на профилактику плоскостопия, дорожки с изображением стопы)
С малышами 2 – 3 лет организуется и проводиться как профилактическое мероприятие – ходьба по дорожкам здоровья, в ходе проведения, которых, дети не только оздоравливаются, но и вооружаются стремлением выполнять комплекс общеразвивающих упражнений, которые включены в процесс выполнения гимнастики после сна.
19 слайд
Ходьба по дорожкам здоровья (фото)
20 слайд
Ходьба с выполнением общеразвивающих упражнений (ОРУ)
21слайд
Большие ноги шли по дороге…..(ходьба босиком)
Большие ноги
Шли по дороге:
Топ-топ-топ,
Топ-топ-топ.
Маленькие ножки
Бежали по дорожке:
Топ-топ-топ, топ - топ-топ!
Топ-топ-топ, топ-топ-топ!
Выступающий комментирует: х одьба по дорожкам и коврикам - обычная, на носках, на пяточках, на внешней стороне стопы, на внутренней, прыжки, бег. При ходьбе на ножку ребенка действуют разные раздражители – мягкие и жесткие, давая различные ощущения стопе. Коврики могут использоваться в гимнастике после сна. Ребенок встает на коврик и выполняет действия, озвученные словами, вот некоторые из них.
Примеры потешек:
Лужа
Я иду, я иду.
Поднимаю ножки, (Ходьба вокруг обруча, высоко поднимая ноги)
У меня на ногах новые сапожки.
Ой-ой-ой, посмотри,
Лужа – то какая,
Ай-ай-ай, ай-ай-ай
Лужа-то большая. (Остановка, поворот лицом к центру, вытянув руки вперед)
Высоко-высоко-высоко,
Подпрыгну,
Не боюсь, не боюсь,
Лужу перепрыгну! (Прижав руки к щекам покачивание головой)
Да-да-да, да-да-да,
Высоко подпрыгну. (Отходят и подходят к луже)
Да-да-да, да-да-да, (Раскачивая руками, готовятся к прыжку)
Лужу перепрыгну. Гоп! (Прыжок)
Бурый мишка
Бурый мишка топал,
Топал, топал,
Громко ножками стучал,
Он стучал так!
Мишка головой вертел,
Все вертел, все вертел.
Во все стороны смотрел,
Он смотрел так!
Бурый мишка расшалился
И на месте закружился,
Закружился, закружился
И свалился – бах!
Кошкина зарядка
Посмотрите, у окошка
Разминает лапки кошка.
Тянется – потянется,
Малюткой не останется.
Спинку горбит, словно мостик,
Поднимает к верху хвостик.
Когти выпускает,
Царапает, играет.
Ушко лапкой почесала
И тихонечко сказала «Мяу…»
И т.д.
22 слайд
Закаливающие мероптиятия
Закаливание – это простой и доступный каждому способ повысить иммунитет и сопротивляемость организма к внешним факторам, снизить риск заболевания, укрепить тело физически, добавить энергии и сил. Все специалисты советуют проводить такие процедуры с раннего детства, чтобы уберечь ребенка от частных болезней, простуды, других заболеваний.
23 слайд
1 , 2 этап проведения процедуры закаливания
24 слайд
Выступающий педагог комментирует ,
процесс проведения закаливания я организую и провожу следующим образом: малыши во второй половине дня заходят вместе с педагогом в умывальную комнату, в ней уже разложен коврик и стоит таз с водой комнатной температуры, дети одеты в трусики, если у них была пижама, то они снимают ее в спальне и идут в трусиках. Малыши одевают на руку фланелевую варежку (преимущественно на правую руку), опускают руку в варежке в таз с водой, становятся вокруг таза и легкими поглаживаниями растирают друг другу спинку. Воспитатель при этом говорит: «с гуся вода с малышей худоба!» Такую процедуру рекомендую проводить 2 раза в неделю после сна.
25 слайд
Результат проведения: Профилактика ОРЗ и ОРВИ, закаливание детского организма, привитие навыков ведения ЗОЖ
26 слайд
В заключение можно сказать, что используемые в комплексе здоровьесберегающие технологии в итоге формируют у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни. Благодарю ха внимание!
Мастер класс заканчивается рефлексией. Выступающий предлагает каждому из участников заполнить лист анализа
Уважаемые педагоги! Заполните лист рефлексии, выразив свое отношение к проведенному мною мастер классу! Спасибо за сотрудничество.
сегодня я узнала…
……………………………………………………………………………….
было интересно……………………………………………………………
………………………………………………………………………………
было трудно………………………………………………………………….
я поняла, что………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………..
теперь я могу……………………………………………………………….
………………………………………………………………………………..
я приобрела………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………
у меня получилось …………………………………………………………..
………………………………………………………………………………...
я попробую…………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
меня удивило………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………
мне захотелось……………………………………………………………….
………………………………………………………………………………..
Балакина Ирина Николаевна
Комплексное занятие по здоровьесбережению в группе раннего возраста «Сказочное путешествие»
Комплексное занятие по здоровьесбережению «В поход за Колобком» в группе раннего возраста
воспитатель Балакина И. Н Цель : Приобщение детей к здоровому образу жизни путем использования
здоровьесберегающих технологий . Сохранение и укрепление психологического здоровья детей посредством игры
Задачи : Формировать у детей потребности к здоровому образу жизни . Развивать мелкую моторику пальцев, тактильные ощущения, дыхание, мыслительную активность, сообразительность, воображение. Формировать умение принимать участие в диалоге, отвечать на вопросы. Формировать эмоциональную отзывчивость на музыку.
Развивать двигательные навыки и физические качества : равновесие, гибкость, прыгучесть, ловкость. Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость с помощью народной сказки , чувство коллективизма и взаимопомощи, дружеские взаимоотношения.
Способы достижения : Здоровьесберегающие технологии : пальчиковые игры, самомассаж, игры на дыхание, подвижные игры.
Предварительная работа : Знакомство с русской народной сказкой «Колобок» , рассматривание иллюстраций по сказке , лепка колобка из пластилина.
Материал : Куклы Би-ба-бо, коробка с отверстиями для морковки (огород, морковка из ткани, корзина, платочки, запись музыки, прищепки (колючки, Су-джок, дуги (поваленные деревья, корзина с шариками (малина, коктейльные трубочки, ветерок (подвешенные пчелки на ниточках, чай из шиповника.
Ход занятия:
Воспитатель. - Ребята, скажите, вы знаете сказку «Колобок» ? Какие там были герои? Вы хотите попасть в эту сказку ? А помните, что случилось с Колобком? А наша сказка будет добрая , все звери в ней будут добрые. Ну, что, начинаем?
Жили - были дед и баба (показ кукол)
Попросил дед бабку испечь колобок. Замесила бабка тесто … Воспитатель. Ребята, да ведь мы тоже умеем месить тесто. Покажем, как месят тесто?
Пальчиковая гимнастика «Быстро тесто замесили»
Быстро тесто замесили (сжимаем и разжимаем кулачки)
На кусочки разделили (ладонью рубим по ручкам)
Раскатали все кусочки (трем ладошка о ладошку)
И слепили колобочки. (показываем два кулачка)
Бабка тесто замесила. В печь его поставила, там его оставила.
Вышел он румян, пригож и на солнышко похож…. (показать Колобка) Поставила бабка его на окошко. Надоело там лежать, захотел он убежать.
Пришла бабка, а Колобка нет, заплакала она горькими слезами.
-Бабка : - Как же мне найти Колобка? Ребята, поможете мне?
Воспитатель. - Конечно, поможем, бабушка, отыщем тебе Колобка.
Давайте все вместе найдем его и вернем бабушке и дедушке. И так, нам нужно отправиться… куда? (ответы детей - в лес)
Правильно, поедем в лес на паровозике, искать Колобка.
Игра «Машина»
Воспитатель. - Ой! Ребята, смотрите, мы к зайчику пришли. (показ куклы) . Давайте поздороваемся и спросим у зайчика , не видел ли он Колобка. (дети спрашивают)
Зайчик : Нет, ребятки, не видел я Колобка, посмотрите какой у меня огород. Морковку посадить нужно, а помочь мне некому» Воспитатель. Ребята, поможем зайчику посадить морковку? Давайте работать будем в паре, сажать по 1 морковке.
Игра «Посади морковку» Воспитатель. Зайчик очень рад, прыгает, веселится, и нас приглашает повеселиться вместе с ним.
Танец под музыку Воспитатель. - Теперь попрощаемся с зайчиком и отправимся дальше.
Вот на пути у нас волк. (показ куклы) А волк рычит почему-то так громко. Он залез в колючие кусты, нацепил там много колючек и теперь не может избавиться от них. Давайте, поможем снять с него колючки.
Игра «Сними колючки» (дети снимают с волка колючки-прищепки) Воспитатель. - Волк, у нас есть колючки-ежики, которые колются не больно, а просто щекотно. Мы тебе их сейчас покажем.
Игра «Су-джок» Волк наш с ежиком играет, между лап его катает. И волчата все хохочут, ежик лапы им щекочет. Колется не больно, малыши довольны. Воспитатель. -Ребята, подарим наши колючки волку, чтобы ему не было скучно, попрощаемся и отправимся дальше. Воспитатель. Ребята, здесь так много поваленных деревьев. Как вы думаете, мы сможем преодолеть это препятствие?
Игра «Пройдем через препятствия» (подлезание под дуги)
Воспитатель. - Препятствие мы преодолели и попали к Медведю. (показ куклы) . Воспитатель. Давайте у медведя спросим, не видел ли он Колобка? (здороваются , спрашивают)
Медведь : - Нет, ребята, не видел я Колобка, занят очень , собираю малину. Может вы, мне поможете собрать малинку?». Воспитатель. Ребята, поможем медведю собрать малинку?
Игра «Собери малину» (собрать шарики в корзину) . Воспитатель. - Вот сколько малины мы собрали, теперь наш Мишка будет доволен. Попрощаемся с Мишкой и отправимся дальше.
Смотрите, а тут нора какая-то, кто же там живет? (лисичка, показ куклы)
Воспитатель. - Здравствуй, лисичка, а ты Колобка не видела?
Лиса : «Колобок у меня в гостях, мы с ним играем в интересную игру. Заходите и вы к нам в гости, поиграйте с нами, веселее будет. У нас есть вот такие трубочки, мы можем из них делать ветерок, присоединяйтесь к нам»
Игра «Ветерок» (дети дуют на ветерок через трубочки)
Воспитатель. - Колобок, в гостях хорошо, а дома лучше. Собирайся домой, бабушка с дедушкой плачут, нас за тобой послали, садись в паровозик вместе с нами, поедем к бабушке с дедушкой.
Игра «Машина»
Воспитатель. Вот мы и приехали. (отдают Колобка)
Бабка : «Ребята, спасибо вам большое, угощу вас пирогами.
Публикации по теме:
Интегрированное занятие в группе раннего возраста «Сказочное путешествие» Программные задачи: Воспитательные:1. Формировать интерес к художественному слову. Развивать желание играть вместе и самостоятельно. Воспитывать.
Итоговое занятие во второй группе раннего возраста № 1 «Путешествие на весеннюю полянку» Подготовила: воспитатель Кривоножкина.
Комплексное занятие по теме «Огород» для воспитанников раннего возраста составила воспитатель ГБДОУ д/с № 3 Петроградского района г. Санкт-Петербург.
Комплексное занятие по развитию речи и лепке в группе раннего возраста «Колобок» Программное содержание: Способствовать развитию речевой речи ребенка, Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать творческие способности.
Тема: «Красивая погремушка». Цель: развитие координации движений мелкой моторики рук через нетрадиционное использование различных предметов.
Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Существуют разнообразные формы и виды деятельности, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников. Одним из средств решения задач по сохранению, поддержанию и обогащению здоровья детей становятся здоровьесберегающие педагогические технологии.
Технологии сохранения и стимулирования здоровья. Пальчиковая гимнастика:проводится индивидуально, либо с подгруппой детей. Тренирует мелкую моторику, стимулирует речь, внимание, воображение, кровообращение, быстроту реакции. Например: пальчиковая игра «Пальчик-мальчик».
Подвижные игры: используются непосредственно в течение всего дня. Вначале это игры с простыми правилами. Например, игра «Самолёты», в которой дети выполняют три действия - «заводят мотор», «летят», «приземляются». К концу года игры более сложные. Например, игра «Курочка-хохлатка», в которой правила усложняются, роль курочки, и кошки уже могут брать на себя детки. Кроме подвижных игр с сюжетным содержанием проводятся игры, которые включают основные движения. Например, «Солнышко и дождик».
Игра в раннем возрасте помогает:
1) обеспечить эмоциональную разрядку, снять накопившееся нервное напряжение;
2) освоить групповые правила поведения;
3) наладить контакт между взрослыми и детьми;
4) развить ловкость и координацию движений.
Игры с ходьбой: «Принеси предмет», «Поезд».Игры с бегом: «Самолеты».
Русская народная игра «Зайка».
На все слова игры имитируются движения вместе с детьми. Детки на третьем году жизни ещё очень боязливы и неуверенны в своих силах, поэтому широко используется индивидуальный подход, словесное поощрение малыша, игровые упражнения. Для освоения ходьбы и бега хороши такие игровые упражнения, как: «Побежим тихо как мышата», «Пройдём тихо как котята». Для закрепления навыков ползания и лазания не обойтись без таких упражнений, как: «Собачки догоняют мяч», «Пролезь в воротца». Послужат обучению катанию, бросанию и метанию игровые упражнения с предметами. Например: «Перебрось мяч через заборчик», «Мячик катится с горки».В первой младшей группе появляется новое основное движение - прыжки на двух ногах. Игровые упражнения, такие как «Прыгаем как мячики», «Скачет зайка по дорожке».Игры по сенсорному развитию:Хорошо известно о взаимосвязи развития речи и тонких движений руки. Движения пальцев рук стимулируют деятельность ЦНС и ускоряют развитие речи ребёнка.
На это направлены игры: «Чудесный мешочек» (изучение формы, размера, «Собери шишки в корзинку» (количество) .Пробуждающая гимнастика: Пробуждение детей после дневного сна требует особого подхода. Многое зависит от характера и длительности сна детей. Эффективным приемом становится пробуждающая гимнастика.
Например: игра «Мы проснулись», «Веселые ручки», «Резвые ножки». Дыхательная гимнастика:Развивает ещё несовершенную дыхательную систему ребёнка, укрепляет защитные силы организма при помощи упражнений таких, как «Надуваем воздушный шар» (имитация надувания воздушного шара, «Подуй на ленточки» (дуем перед собой на привязанные к палочке ленточки. Технологии обучения здоровому образу жизни. Утренняя гимнастика: Способствует формированию ритмических умений и навыков, позволяет дать детям хороший заряд бодрости.
Физкультминутка: Физкультминутки проводятся на всех занятиях по мере наступления утомления детей. Упражнения для физкультминуток подбираются с учётом характера и содержания занятия. Физкультминутка длится 1-3 минуты и, как правило, состоит из 3-4 упражнений.
Прогулка: является очень важным режимным моментом жизнедеятельности детей в ДОУ.
Цель прогулки - укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное развитие детей.
Задачи прогулки:
Физическое развитие детей - прогулка является наиболее доступным средством закаливания детского организма, способствует повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды.
Оптимизация двигательной активности - на прогулке дети много двигаются, а движения усиливают обмен веществ, кровообращение, улучшают аппетит. У них вырабатываются двигательные умения и навыки, укрепляется мышечная система, повышается жизненный тонус.
Умственное развитие детей - дети получают много новых впечатлений и знаний об окружающем: о труде взрослых, о транспорте, о правилах уличного движения и т. д. Из наблюдений они узнают об особенностях сезонных изменений в природе, подмечают связи между различными явлениями. Наблюдения вызывают интерес, вопросы, на которые они стремятся найти ответ. Все это развивает наблюдательность, расширяет представления об окружающем.
Решение задач нравственного воспитания - знакомство с родным городом, селом, трудом взрослых, значением труда для жизни детей. Ознакомление с окружающим способствует воспитанию у детей любви к родному селу, городу. Малыши трудятся в цветнике - у них воспитывается трудолюбие, любовь и бережное отношение к природе. Таким образом, правильно организованные и продуманные прогулки помогают осуществлять задачи всестороннего развития детей.
Планирование прогулки. При планировании прогулки основная задача воспитателя состоит в обеспечении активной, содержательной, разнообразной и интересной для детей деятельности: игры, труда, наблюдений. При планировании содержания прогулки воспитатель предусматривает равномерное чередование спокойной и двигательной деятельности детей, правильное распределение физической нагрузки.
Структура прогулки.
1. Наблюдение.
2. Двигательная активность: подвижные игры, упражнения.
3. Труд детей на участке.
4. Индивидуальная работа с детьми.
5. Самостоятельная игровая деятельность.
Наблюдение. Большое место отводится наблюдениям (заранее планируемым) за природными явлениями и общественной жизнью. Наблюдение можно проводить с целой группой детей, с подгруппами, а также с отдельными малышами. Воспитатель привлекает к наблюдениям детей, чтобы развить внимание, интерес к природе и общественным явлениям. Окружающая жизнь и природа дают возможность для организации интересных и разнообразных наблюдений.
Двигательная активность. Ведущее место на прогулке отводится играм, преимущественно подвижным. В них развиваются основные движения, снимается умственное напряжение, воспитываются моральные качества.
На прогулке включаем подвижные игры:
2-3 игры большой подвижности;
2-3 игры малой и средней подвижности;
Игры на выбор детей.
Выбор игры - зависит от времени года, погоды, температуры воздуха.
В холодные дни целесообразно начинать прогулку с игр большой подвижности, связанных с бегом, метанием, прыжками. Данные игры помогают детям лучше переносить холодную погоду;
В сырую, дождливую погоду (осенью, весной) следует организовывать малоподвижные игры, которые не требуют большого пространства;
В теплые весенние, летние дни и ранней осенью следует проводить игры с прыжками, бегом, упражнения на равновесие;
В жаркую погоду проводятся игры с водой;
Использование бессюжетных народных игр с предметами: кегли, мячи т. д. ;
Полезные игры, при помощи которых расширяются знания и представления детей об окружающем. Это дидактические игры (кубики, лото) и ролевые игры (игры в семью, больницу и т. д.) . Воспитатель помогает развить сюжет игры, подобрать или создать необходимый для игры материал;
Подвижные игры можно дополнять или заменять спортивными упражнениями, спортивными играми, играми с элементами соревнований. Проводить спортивные развлечения.
Трудовая деятельность детей. Содержание и формы ее организации зависят от погоды и времени года.
Так, осенью дети собирают семена цветов, урожай на огороде; зимой могут сгребать снег, рисовать на нем палочками, делать из него разные сооружения.
Воспитатель может привлекать детей к сбору игрушек, оказанию посильной помощи по наведению порядка на участке;
Необходимо стремиться сделать детский труд радостным, помогающим малышам овладеть полезными навыками и умениями. Трудовые задания должны быть посильны детям и, вместе с тем, требовать от них определенных усилий. Воспитатель следит, чтобы они выполняли свою работу хорошо, доводили начатое дело до конца. Индивидуальная работа с детьми. Воспитатель в соответствии с планированием (на основании результатов диагностики детей) проводит индивидуальную работу по познавательно-речевому, социально-личностному, физическому или художественно-эстетическому развитию детей. Можно проводить работу по изодеятельности, театрализацию в теплое время года и т. д. Каждый из обязательных компонентов прогулки длится от 7 до 15 минут и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности детей.
Эффективность прогулок в дошкольном учреждении во многом определяется пониманием их значимости, которое состоит в том, чтобы:
Удовлетворить естественную биологическую потребность ребенка в движении;
Обеспечить развитие и тренировку всех систем и функций организма ребенка через специально организованную для данного возраста двигательную активность и физические нагрузки;
Сформировать навыки в разных видах движений;
Способствовать развитию двигательных качеств и способностей ребенка;
Стимулировать функциональные возможности каждого ребенка и активизировать детскую самостоятельность;
Создать оптимальные условия для разностороннего развития детей: активизации мыслительной деятельности, поиска адекватных форм поведения, формирования положительных эмоциональных и нравственно-волевых проявлений детей.
Заключение.
Итак, процесс воспитания детей непрерывен. Большие потенциальные возможности для всестороннего гармонического развития личности ребенка заложены в процессе воспитательно-образовательной работы с детьми в условиях прогулки. Здесь как нигде малышам предоставляются уникальные условия для всестороннего развития, в полной мере удовлетворяются его потребности в активных движениях, в самостоятельных действиях при ознакомлении с окружающим миром, в новых ярких впечатлениях, в свободной игре, как с природным материалом, так и с игрушками. Однако в силу возрастных особенностей малыши сами не могут использовать все время прогулки с максимальной пользой для своего развития. Взрослый должен педагогически правильно руководить их деятельностью. В процессе ежедневного проведения на прогулке подвижных игр и физических упражнений расширяется двигательный опыт детей, совершенствуются имеющиеся у них навыки в основных движениях; развиваются ловкость, быстрота, выносливость; формируются самостоятельность, активность, положительные взаимоотношения со сверстниками.
Здоровьесберегающие технологии в группе раннего возраста Составители: Салькина Н. О. Ряписова Е. П. МДОУДСКВ «Радуга» СП «Росинка»
Организация занятий по сохранению и укреплению здоровья детей требует активного участия воспитателя. Ранний возраст это возраст, который ограничен малыми возможностями самих малышей, но одновременно очень важный период в жизни человека, в котором закладываются все основные кирпичики его будущего благополучия. Нам хотелось показать, как в повседневной жизни дошкольного учреждения реализовываются здоровьесберегающие технологии, на это собственно и направлена презентация.
В этом возрасте огромное внимание уделяется адаптации детишек к дошкольному учреждению. Все виды здоровьесберегающих технологий отлично подходят для решения этой задачи.
Динамические паузы Проводятся для всех детей во время занятий, в качестве профилактики утомления, в течении 2 -5 минут. Это обеспечивает разумное сочетание образовательных и оздоровительных задач. Благодаря динамическим паузам дети лучше усваивают материал, занятие становится более интересным.
«Руки» Где же, где же наши руки? Нету наших рук (прячут руки за спину)
Подвижные и спортивные игры Как часть физкультурного занятия, на прогулке, в групповой комнате — малой со средней степенью подвижности. Проводятся ежедневно. Подвижные игры направлены не только на развитие игровых навыков ребенка, но и служат формированию здоровья малышей, формируют благоприятный фон в группе.
Релаксация Релаксация направлена на формирование эмоциональной стабильности ребенка, которая имеет огромное значение в адаптационный период, ведет к эмоциональному благополучию малыша. Проводится в любом подходящем помещении. В зависимости от состояния детей и целей, педагог определяет интенсивность технологии.
Пальчиковая гимнастика. Проводится индивидуально либо с подгруппой ежедневно. Рекомендуется всем детям, особенно с речевыми проблемами. Проводится в любой удобный отрезок времени (в любое удобное время). Регулярно выполняя пальчиковую гимнастику мы не только развиваем мелкие мышцы рук, но и готовим руку ребенка к письму, к дальнейшему обучению в школе.
Гимнастика бодрящая Ежедневно после дневного сна, 5 -10 мин. Форма проведения различна: упражнения на кроватках, обширное умывание, ходьба по следам, легкий бег из спальни в группу с разницей температуры в помещениях и другие в зависимости от условий ДОУ. Способствует мягкому переходу ото сна к бодрствованию через движение. Стимулирует мышечный тонус, поднимает настроение.
Гимнастика для глаз Ежедневно по 3 -5 мин. в любое свободное время; в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки. Рекомендуется использовать наглядный материал, показ педагога
Гимнастика дыхательная Проводится в различных формах физкультурно-оздоровительной работы. Необходимо перед занятием обеспечить проветривание помещения, дать детям инструкции об обязательной гигиене полости носа перед проведением процедуры.
Липская Любовь Ивановна
Должность:
воспитатель I кв кат
Учебное заведение:
МБДОУ детский сад 3 "Росинка"
Населённый пункт:
г Салехард Тюменская область
Наименование материала:
из опыта работы
Тема:
"Здоровье сберегающие технологии при работе с детьми раннего возраста"
Дата публикации:
25.12.2017
Раздел:
дошкольное образование
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №3 «Росинка»
Здоровьесберегающие технологии при работе
с детьми раннего возраста
(из опыта работы)
Воспитатель: Липская Любовь Ивановна
I квал.кат.
г. Салехард 2017г
Здоровьесберегающие технологии при работе с детьми раннего возраста
(из опыта работы)
Дети - это наше будущее, и сегодня от нас зависит, какое оно будет. В
современном обществе отмечается повышение требований к физическому,
психическому, личностному развитию детей. Одна из мер, обеспечивающих
более успешное их развитие - предоставление государством возможности
воспитания детей раннего возраста. Восстановление системы общественного
воспитания детей раннего возраста происходит в обстановке меняющейся
экономической и политической ситуации. Складывается парадигма новой
государственности,
возрождения
современном этапе - главная задача, в решении которой проблема развития
возраста
условиях
общественного
воспитания
является центральной.
Реализуемые
программы
технологии
помогают
наиболее
полному личностному развитию воспитанников. Их содержание, а также
построение
воспитательно-образовательного
процесса
сотрудничества,
уважения
личности
обеспечивает
уровень компетентности детей в различных сферах.
учебного
составив
здоровья,
заполнив
проанализировав
адаптации,
диагностику
исходного
уровня развития детей. В процессе диагностики мы использовали: метод
наблюдений,
дидактические
подобранные
соответственно
возрасту. Изучив полученные результаты, мы наметили план дальнейшей
доставили
здоровьесберегающую
обеспечить
воспитаннику
возможность сохранения здоровья. А также использование в работе с детьми
здоровьесберегающих
технологий,
создании
благоприятных
полноценного
проживания
ребенком
дошкольного
формирования
культуры
личности,
лучшему усвоению знаний детей и будут способствовать их гармоничному и
всестороннему развитию. Всю свою педагогическую деятельность мы строим
в соответствии с психофизическими особенностями каждого ребенка, что
позволяет осуществлять контроль за здоровьем детей и полнее раскрыть их
творческий
потенциал.
Педагогический
полностью
необходимыми материалами и пособиями, программой развития ясельной
конспекты
дидактические
обеспечения
индивидуально-дифференцированного
организуем,
педагогический
диагностики
достижений
детей и в результате ее выстраиваем перспективу работы с каждым ребенком,
зону его ближайшего и перспективного развития.
В группе мы стараемся создать домашнюю обстановку, чтобы обеспечить все
условия для разностороннего развития детей, чтобы они чувствовали себя
уютно и комфортно. Для достижения поставленной цели необходимо:
организация здоровьесберегающей и развивающей среды, способствующих
конструированию
вариантов
здорового
повышению
сопротивляемости и защитных свойств организма ребенка.
создание условий для обеспечения психологической безопасности личности
ребенка; формирование у детей жизненно необходимых двигательных умений
и навыков в различных видах деятельности.
Проведение с детьми раннего возраста спортивных занятий два раза в
способствует
физическому
развитию
формирует
непосредственно
закрепляются
занятиях в группе.
Воспитатели группы развивают посредством ходьбы в своих воспитанниках
опорно-двигательный
движения,
формирующие
правильную осанку. В этом участвуют 56% мышц тела малышей. Другими
навыками,
приобретаемыми
возраста
являются
(циклическое
движение,
отталкивание
чередуется
полетом);
основного
движения
являющейся
циклическим);
бросание,
прогулок
ползание
(выполняемые
ежедневно
воспитанниками);
развитие
ребенке навыков равновесия (посредством ходьбы за счет сужения дорожки).
Следовательно, работа воспитателей является целостной системой, в которой
сочетается охрана и укрепление здоровья ребенка, происходит совмещение
функций детского организма и формируется физическое развитие.
Важнейшим
ежедневным
занятием
возраста
являются
подвижные
Предусмотренные
планированием
проводятся
утренних
вечерних
прогулках
соответствии
временем
Разработанные С.Н. Теплюк "Игры на прогулке с малышами" способствуют
не только развитию игровых навыков ребенка, но и служат формированию
здоровья малышей.
Закаливание детей раннего возраста также является важным фактором,
способствующим
укреплению
здоровья
закаливанием
понимают повышение сопротивляемости организма главным образом низким
температурам, поскольку в возникновении ряда заболеваний играет важную
охлаждение
организма
дыхательных
воспаление
ревматизм
закаливания
выработать способность организма быстро изменять работу органов и систем
в связи с постоянно меняющейся внешней средой. Способность организма
приспосабливаться
определенным
условиям
вырабатывается
многократным
повторением
воздействия
фактора (холода, тепла и т. п.) и постепенного повышения его дозировки. В
процессе
закаливания
организме
происходят
изменения. Клетки покровов тела и слизистых оболочек, нервные окончания
и связанные с ними нервные центры начинают быстрее и целесообразнее
реагировать
изменения
окружающей
физиологические
процессы
расширение
сокращение
кровеносных сосудов, протекают экономнее, быстрее и совершеннее. Кроме
окрепшие
влиянием
закаливания
слизистые
оболочки
становятся
чувствительными
проницаемыми
болезнетворных микробов и их ядов, а способность организма к борьбе с уже
проникшими в него микробами возрастает. В результате закаливания ребенок
становится
восприимчивым
изменениям
температуры и простудным заболеваниям, но и к другим инфекционным
болезням.
Закаленные
обладают
здоровьем,
аппетитом,
спокойны,
уравновешенны,
отличаются
бодростью,
жизнерадостностью,
высокой работоспособностью. Однако всех этих результатов можно добиться
лишь при правильном выполнении закаливающих процедур.
проводятся
закаливающие
процедуры,
предусмотренные
планированием в строгом соответствии с возрастом ребенка и временем года,
в которое они проводятся. Это воздушные и водные процедуры, солнечные
Большое внимание воспитатели группы уделяют использованию дорожек
здоровья, используя их в установленное расписанием время после дневного
отдыха малышей.
Планированием
предусмотрены
закаливающие
мероприятия, которые проводятся в группе в течение всего календарного
года. Система закаливания организма ребенка полностью зависит от времени
проводится.
приведенной
серьезное
отношение
коллектива
здоровьесбережению
Закаливающие
мероприятия
1. Закаливание воздухом
согласно режиму дня
помещении (+19: +20)
1. Закаливание воздухом
Соблюдение времени пребывания на прогулке,
согласно режиму дня
Поддерживание нормальной температуры воздуха в
помещении (+19: +20)
1. Закаливание воздухом
Соблюдение времени пребывания на прогулке,
согласно режиму дня
Поддерживание нормальной температуры воздуха в
помещении (+19: +20)
физических упражнений
2. Закаливание водой
смоченными полотенцами
Ходьба по ребристым дорожкам
1. Закаливание воздухом
Соблюдение времени пребывания на прогулке,
согласно режиму дня
Утренняя гимнастика на свежем воздухе
Поддерживание нормальной температуры воздуха в
помещении (+19: +20)
Воздушные ванны после дневного сна с проведением
физических упражнений
Правильный подбор одежды, облегченная одежда
2. Закаливание водой
Ходьба по ребристым дорожкам, проложенным
смоченными полотенцами
Обширное умывание
3. Закаливание солнечными лучами
Происходит после воздушных и водных процедур в
середине прогулки. Время постепенно увеличивается,
зависит от возраста детей
Происходит
воздушных
процедур
середине
прогулки.
Время постепенно увеличивается, зависит от возраста детей
внимание,
проведению
закаливающих
процедур,
способствующих
укреплению
здоровья
снижению
заболеваемости.
учебного
начинаем
постепенное
обучение
элементам
умывания по мере прохождения адаптационного периода, ходьба босиком,
воздушные ванны после сна и во время физкультурных занятий. А также
ходьба по дорожкам здоровья, солнечные и воздушные ванны. Играем с
детьми в игры, которые лечат. Для часто болеющих детей хорошо помогает
дыхательная, артикуляционная гимнастика. Организуем двигательный режим
(согласно возрасту).
Использование дорожек здоровья способствует такому важному этапу в
формировании здоровья ребенка, как профилактика плоскостопия у детей.
Плоская стопа и дефекты осанки у малышей. На первый взгляд, между этими
явлениями
временем
плоскостопие
является
причиной
искривления
позвоночника
серьезных нарушений осанки. Даже небольшое отклонение от нормы формы
стопы может серьезно ухудшить физическое развитие ребенка. Динамические
возможности
ограничены,
движений
суставах
минимален, а значительный наклон стопы в сторону вызывает сильную боль.
Дети с таким недостатком не могут долго стоять, быстро устают, жалуются на
боли в ногах и бедрах.
возраста
закаливания
профилактики
плоскостопия используются дорожки здоровья и босохождение.
В группе раннего возраста во всех проводимых занятиях применяются
технологии направленные на сохранение и развитие здоровья малышей. Так
как насколько здоров ребенок - настолько он и развит.
Для создания условий по сохранению, укреплению, формированию здоровья
детей так же нужно разумное сочетание оздоровительных и образовательных
задач, что обеспечит развитие детей не в ущерб здоровью. Цель которого:
сформировать
самосохранения,
воспитать
привычку
думать и заботиться о своем здоровье. Для достижения поставленной цели
мы формируем навыки ухода за телом; создаем условия для закаливания;
формируем навыки охраны личного здоровья и здоровья окружающих; даем
представление и функциях тела; учим детей обращаться с опасными для
здоровья
демонстрируем
значимость
правильного
отношения
здоровью и т.д.
проводятся
упражнения,
способствующие:
формированию
осанки, профилактике плоскостопия, развитию органов дыхания, развитию
опорно-двигательного аппарата и т.д. Как показывает наша практика, все
выше перечисленные методы нам очень помогают в работе с детьми, мы и в
дальнейшем будем их использовать, о чем свидетельствуют результаты.
Важнейшим
фактором,
способствует
развитию,
сбережению
укреплению
здоровья
младшего
возраста
являются
ежедневные проветривания помещения, соблюдение температурного режима
туалетном
помещении,
спокойный,
доброжелательный
воспитателя,
обязательные
ежедневные
прогулки
утром и вечером в любое время года за исключением холодных температур
(ниже 16oС). За всем этим строго следят воспитатели.
Работа с родителями для нас является важной составляющей всего
педагогического процесса, ведь от нашего сотрудничества многое зависит. С
поступления
ребенка в детский сад мы должны строить совместную
безболезненно
адаптироваться
влиться в коллектив.
Для этого мы проводим с родителями беседы на темы: "Ваш ребенок идет в
детский сад", "Особенности воспитания и обучения детей раннего возраста",
"Оздоровление и закаливание детей раннего возраста" и многие другие; даем
необходимые консультации (индивидуальные и групповые.), по вопросам
адаптации
условиям
интересующие
родителей
Проводим собрания, на которых выбирается актив группы, намечается план
совместной
родителями,
обсуждаются
рассматриваются
различные вопросы касаемые воспитания и обучения детей. Мы стараемся
привлечь родителей к участию в жизни группы и детского сада, родители
посещают родительские собрания. Принимают активное участие в жизни
значение
анкетированию
родителей,
родителей
помогают
выяснить
увлечение
взрослых
проблемы, требующие педагогической помощи, узнать мнения родителей о
нашей работе, найти новые пути сотрудничества.
Проанализировав
результаты
повторного
тестирования
убеждаемся, что уровень знаний детей повышается, а уровень проблем и
затруднений
напротив
снижается.
результатов
повторного
тестирования, можно сделать вывод: работу в данном направлении нужно
продолжать, расширять и углублять, так как она дает неплохие результаты.
коллектив
работает
сотрудничестве
родителями
воспитанников.
приводит
положительным
результатам по опыту прошлых лет.
Список литературы:
Маханева М. Д. Воспитание здорового ребёнка// Пособие для практических
работников детских дошкольных учреждений. – М. :АРКТИ, 1999.
Пензулаева
Оздоровительная
гимнастика
дошкольного
возраста(3-7 лет). – М. : ВЛАДОС, 2002.
Двигательная
активность
Мозаика – Синтез, 2002.
ориентированный подход // Школа здоровья. 2000. Т. 7. №2. С. 21 – 28.
Ахутина Т. В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально-
ориентированный подход // Школа здоровья. 2000. Т. 7. N2.
Евдакимова Е. С. Проектирование как здоровьесберегающая технология в
ДОУ// Управление ДОУ. 2004. N1.
Маханева М. Д. Работа ДОУ с семьей по воспитанию здорового ребенка.
Управление ДОУ. 2005. N 5.
Назаренко Л. Д. Оздоровительные основы физических упражнений. - М.,
Панкратова И. В. Растим здоровое поколение // Управление ДОУ. 2004. N1.
Сухарев А. Г. Концепция укрепления здоровья детского и подросткового
населения России // Школа здоровья. 2000. Т. 7. N2. С. 29 – 34. Фомина Н. А.
Ч е б от а р е в а
Те о р е т и ч е с к и й
с е м и н а р
" И с п о л ь з о в а н и е
здоровьесберегающих
технологий
педагога".
Фестиваль
педагогических идей «Открытый урок».
Формирование основ здорового образа жизни // Управление ДОУ. 2006. N 4.
Шумихина Ю. В. Клуб «Здоровая семья» // Воспитатель ДОУ. 2009. N3.
В о л о ш и н а
О р г а н и з а ц и я
з д о р о в ь е
с б е р е г а ю щ е г о
пространства//Дошкольное воспитание. -2004.-N1.-С. 114-117.
Терновская
Теплякова
Создание
здоровье
сберегающей
образовательной
дошкольном
образовательном
учреждении//
Методист. -2005.-N4.-С. 61-65.
Новые здоровье сберегающие технологии в образовании и воспитании детей.
С. Чубарова, Г. Козловская, В. Еремеева // Развитие личности. -N2.-С. 171-
М. В. Лысогорская. Волгоград. Издательство «Учитель» 2008
